淺議信息化生態(tài)課堂

文/卞玉陶

一要設(shè)計(jì)理想的教學(xué)程序

所謂理想的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，是指在不考慮教學(xué)條件的情況下，假定教學(xué)條件只要能想到就能做到，突破時(shí)空限制來構(gòu)思課堂教學(xué)的步驟，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這種情況下，有可能最大限度地發(fā)揮電子白板的作用。

二要診斷整合點(diǎn)

在一節(jié)課的教學(xué)過程中，如果存在具有下列性質(zhì)的教學(xué)步驟，才有必要引入電子白板：常規(guī)手段支撐其實(shí)施存在困難，電子白板能夠有效支撐。這樣的步驟或環(huán)節(jié)稱之為整合點(diǎn)。整合點(diǎn)的定義應(yīng)為：教學(xué)中任意一個(gè)步驟，只要電子白板支撐它的實(shí)施比常規(guī)手段好就稱之為整合點(diǎn)。只有那些常規(guī)手段支撐困難的步驟得到了有效支撐，教學(xué)的質(zhì)量和效率才有可能實(shí)現(xiàn)大幅度提高。所以，一節(jié)課的教學(xué)步驟中可能存在一個(gè)或多個(gè)整合點(diǎn)，也可能一個(gè)也沒有。

在準(zhǔn)確診斷出整合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究利用電子白板解決的辦法，以課件的形式呈現(xiàn)出來，才有可能實(shí)現(xiàn)有效整合。

三要注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的作用

在教學(xué)中，以“揚(yáng)棄”的視角，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢(shì)。機(jī)器播放的語言固然比較標(biāo)準(zhǔn)，但是與教師那些富有人情味的親切話語的“溫度”絕對(duì)不是等同的，不能忽視教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流，不能用“人機(jī)對(duì)話”代替“人際對(duì)話”，并始終注意教師與學(xué)生間的情感交流，如教師的精心設(shè)問、師生間的對(duì)話；教師的板書，解題演算過程的規(guī)范表達(dá)等，不能忽視黑板的使用。能用黑板、嘴巴等其他傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)的，就不使用電子白板，遵循“低成本、高效能”的原則，提高教學(xué)效果。

從某種意義上講，信息化生態(tài)課堂不論對(duì)教師還是學(xué)生來說，都意味著一種解放，它使課堂迸發(fā)出前所未有的生命力。

首先，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和自主式探究合作學(xué)習(xí)模式把學(xué)生推到了前臺(tái)，確立了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。而教師則成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“伙伴”，甚至是服務(wù)者，是學(xué)，然后教。課堂上不再是老師唯我獨(dú)尊，學(xué)生更不是知識(shí)的容器，而是變成了探索者、實(shí)踐者，充分體現(xiàn)了交互和參與的新課程理念，對(duì)于學(xué)生來說：學(xué)習(xí)，不再是一種負(fù)擔(dān)。

其次是課堂由“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)化。在這里，學(xué)生打開的不僅是耳朵，緊閉的嘴張開了，端坐著的身體動(dòng)來起來，他們激活了所有的感官，動(dòng)用一切肢體語言，全身心投入學(xué)習(xí)。課堂上呈現(xiàn)出的一種紀(jì)律意義上的“無序”，恰恰創(chuàng)設(shè)了一種自由思想和表達(dá)的最佳環(huán)境，讓個(gè)性充分展示和張揚(yáng)的愉悅和生命成長(zhǎng)中的快樂。在這樣一種生動(dòng)活潑，個(gè)性張揚(yáng)的和諧氛圍中，學(xué)生體驗(yàn)著探求知識(shí)。

作者：山東省淄博市臨淄區(qū)高陽中學(xué)