如何“給力”班級管理工作

                                         文/周君霞 馬進(jìn)城

中學(xué)生的心理和生理都步入青春期，思維活躍，善于思考，但性格叛逆，情緒化嚴(yán)重，容易浮躁，自控力弱，容易受外界環(huán)境的干擾，性格沖動(dòng)，獨(dú)立的愿望強(qiáng)烈，價(jià)值觀處于形成期。如果此時(shí)不對中學(xué)生做好適當(dāng)引導(dǎo)，他們很容易步入誤區(qū)。對此，班主任應(yīng)該學(xué)好教育學(xué)和心理學(xué)，從而更好的分析這個(gè)階段學(xué)生的一些心理、生理特點(diǎn)，能夠?yàn)榘嘀魅翁幚硪恍��?shí)際問題提供幫助。下面談?wù)勎耶?dāng)班主任的這些年來的管理策略。

一、 班主任要對學(xué)生的整體情況的和個(gè)體學(xué)生的了解。

這個(gè)了解不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況的了解，還包括對他們的性格，對學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及家庭情況等諸多情況的了解。對個(gè)別特殊學(xué)生，如：性格孤僻、偏激的學(xué)生，留守學(xué)生、父母離異的學(xué)生、無雙親家庭、生活貧困學(xué)生等應(yīng)該給予特別的關(guān)注，這類學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更需要班主任更多的關(guān)心和幫助。

二、班主任應(yīng)注重對班干部的任用。

班干部的作用是配合班主任協(xié)調(diào)管理班上的工作，因此，對班干部的任用應(yīng)該高度重視。一部分班干部認(rèn)為干部就是當(dāng)官的，是比一般學(xué)生各方面都優(yōu)秀的人，手中具有一定的權(quán)力，班干部就是專門呵斥違紀(jì)學(xué)生的人。而一些學(xué)生則認(rèn)為班干部是老師放在自己身邊的“監(jiān)視器’,是專給老師打小報(bào)告的人，因此，不配合班干部的管理。班主任應(yīng)該讓學(xué)生走出這些誤區(qū)，讓大家對班干部這個(gè)職位有正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道，班干部主要的目的是服務(wù)于班集體。

三、班主任應(yīng)該扮演多種角色。

班主任不僅僅是班級的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的榜樣，學(xué)生知心朋友，學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師等。初中階段的學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理障礙，對此，班主任應(yīng)該具有“察言觀色”的能力，扮演好心理輔導(dǎo)老師的角色，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是很重要的。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，班主任的多重角色也會(huì)起一些沖突，例如：班主任作為學(xué)生的知心朋友應(yīng)該對學(xué)生多一些親近感，但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)班主任作為管理者又不得不嚴(yán)厲呵斥，因此，班主任在扮演多種角色的同時(shí)要把握好一個(gè)“度”。

四、班主任應(yīng)該因材施教，重視期待效應(yīng)。

中學(xué)生在這一階段內(nèi)心比較敏感，當(dāng)他們感覺自己成績不好不被老師喜歡時(shí)會(huì)更有抵觸的情緒，容易自暴自棄。作為一名優(yōu)秀的班主任不能夠歧視學(xué)生，對于那些成績不好、表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，而做到這點(diǎn)常常也有點(diǎn)難，例如：當(dāng)一個(gè)平時(shí)成績靠后，表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生和一個(gè)成績優(yōu)秀平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，老師往往會(huì)模糊一些事實(shí)，習(xí)慣性地認(rèn)為是平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生過錯(cuò)較大，因?yàn)檫@類學(xué)生平時(shí)給老師留下的印象不好。因此，潛意識(shí)里把一些過錯(cuò)歸咎于平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，而不公平對待。班主任應(yīng)該從事實(shí)出發(fā)正確處理好管理中的具體問題。讓他們知道老師在關(guān)注他們，相信他們的潛力，給他們多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。

五、班主任要與科任老師協(xié)調(diào)，共同管理好班級體。

在教學(xué)中，有些科任老師常常認(rèn)為班級管理是班主任的事情，自己只要做好教學(xué)工作就行了，因此，對班上一些紀(jì)律要求不是很嚴(yán)格，只要不影響其教學(xué)就行，一般科任老師都會(huì)睜一只眼閉一只眼。對此，班主任應(yīng)該與科任老師好好溝通、交流，及時(shí)掌握班級情況。讓科任老師配合班主任共同管理好班集。

六、班主任塑造良好的教育環(huán)境，形成良好的班風(fēng)。

良好的班風(fēng)能夠使班集體更加凝聚，形成一定的向心力，使同學(xué)們自覺約束自己的行為符合班集體的要求。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，形成一種很好的自覺學(xué)習(xí)的氛圍。例如：班主任可以和學(xué)生們一起商討制定一些班規(guī)班紀(jì)，制定一些獎(jiǎng)懲措施，也可以在教室墻上增添一些名言警句時(shí)時(shí)提醒激勵(lì)學(xué)生。此外，對于校外的環(huán)境建設(shè)班主任也應(yīng)該重視，讓學(xué)生遠(yuǎn)離校外那些不良因素的干擾。

作者：山東省安丘市新安街道擔(dān)山學(xué)校