語文課堂中教與學的思考

河南滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)馬莊小學   余子普

當前，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能跟上新時期教育形勢的發(fā)展，教師只管教，學生只是學，教師是導演，學生是演員，學生不是主動學習，而是被動接受。這樣局面，勢必喪失學生的獨立性和獨立品格。

教學是教與學兩個互動的過程，教師要有自己的定位，找準自己的座標。傳道、授業(yè)、解惑是教的一個方面，忽略了學生這樣一個主體。教師與學生應相互交流、溝通，各抒己見，取長補短，不能以教師的思維強加給學生。

一、 拓展自己的知識面

教師要轉(zhuǎn)變舊思維，要把應試思維轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)思維，應試教育下對教師的知識面的要求相對不高。俗話說“照本宣科”就行了，而新的思維要求會更高。教材中涉及的方面很多，包括天文、地理、人文、科學、幻想等，對這些領(lǐng)域雖然不能說非精通不可，至少要略知一二，對學生提出的問題要有一個完美的解答，要給學生一碗水，教師要擁有海洋般的知識。要求我們不斷學習，要有教到老，學到老的精神，不斷給自己“充電”，使自己的知識面，不僅有寬度，有厚度，而且還要有廣度。

二、發(fā)掘自己的才藝

教的枯燥，學的無味，在教學過程中，要依據(jù)教材情境，安排使用不同的教學方式，充分利用自己的才藝，使學生對語文產(chǎn)生興趣，學生的精神才能飽滿，45分鐘才能保持激情。比如教《畫》這首詩，可以給學生畫一張畫，有山、水、花、鳥，學生的積極性就會提高。再比如教《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，可以把這則寓言改編成話劇，讓學生擔當文中的角色，讓學生自己去演，學生非常輕松的就把內(nèi)容學會了。以上只是舉的兩個例子�？傊�，根據(jù)教材內(nèi)容，該畫就畫，該跳就跳，或者改編成戲劇、小品、相聲等，何樂而不為呢，學生身臨其境，思想融入教材當中去，效果我想會事半功倍。

三、培養(yǎng)學生的積極性、主動性

教學過程中要讓學生主動參與，把45分鐘交給學生，不能只讓學生當一個傾聽者，要讓學生當一個傾訴者。要讓學生敢問、敢說、敢討論，創(chuàng)設一個互動學習的良好氣氛，教師精講不能濫講，讓學生自主學習，尋求問題的答案，由原來“要我學”變成“我要學”，可以充分調(diào)動學生的積極性、主動性，有了興趣，就有了學習的動力，收到事半功倍的效果，這才是“授之以漁’,而非“授之以魚”。

四、教師還要學會反思

反思是課堂教學的延伸，學生的學習目標是否完成?作為引導著，引導是否到位？通過反思，找到自己教與學過程中有哪些做的好，哪些做得還不很好。反思之后，才會在以后教學過程中，避免出現(xiàn)類似情形，調(diào)整自己的教學。經(jīng)常反思的教師才能成為一個教研能手，否則，何談進步，更別說成為一個教研水平高的教師。

總之，教師是主導、引導者，學生是主體，要以學生為中心，自主學習、合作學習，教學相長，才能跟上當前教育形勢的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。