淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信的培養(yǎng)

貴州省鳳岡縣綏陽(yáng)鎮(zhèn)和平完小    王恩艷

“自信是一個(gè)人對(duì)自己作出的，而且始終保持的一種自我估計(jì)。表達(dá)了一種贊同或不贊同的態(tài)度、并表明了個(gè)人相信自身的能力、重要性、成功和價(jià)值的程度�！钡�是筆者所了解的現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育，由于教育者與管理者的錯(cuò)誤之舉〔比如分快慢班〕一些學(xué)生的自信心受到了嚴(yán)重的傷害，甚至是傷害殆盡了。這給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，甚至影響到學(xué)生一生的生活。筆者對(duì)一些教育教學(xué)行為暫不妄加評(píng)論，現(xiàn)只對(duì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，望能拋磚引玉�！�                                                                               

一、　用多鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

長(zhǎng)期的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，有時(shí)老師一句鼓勵(lì)的話，可以改變學(xué)生一生的命運(yùn)，對(duì)于一句話的效用，這無(wú)疑不是一件最美的結(jié)局。在日常的教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很好，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差；部分學(xué)生有可能思想素質(zhì)底，上課精力不集中等等，以及時(shí)時(shí)出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，教師要善于說(shuō)教，用一些激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他、鞭策他、鼓勵(lì)他積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦專研，奉勸他改正錯(cuò)誤、立志成才，不要輕易放棄人生中最寶貴的年華。美國(guó)心理學(xué)家托馬斯·哈里斯在他的名著《我行——你也行》中說(shuō)到：“我行——他也行”是一種真正的自信心的反映和表現(xiàn)�！拔倚小�—你也行”包含著我們?nèi)祟?lèi)發(fā)展的希望，孕育著我們真正自信心的形成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常是抽象的學(xué)習(xí)，連貫性強(qiáng)，部分學(xué)生成績(jī)一時(shí)偏差屬正常，教師一定要激勵(lì)他們爬起來(lái)，一路腳踏實(shí)地的走好，你一定會(huì)進(jìn)步！不要抨擊或利用評(píng)價(jià)等傷害性的言語(yǔ)刺激他們幼小的心靈，傷害他們的自信心。

二、讓學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在新課改理論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作與探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)去探究各種問(wèn)題的解答，通過(guò)各種方式獲得結(jié)論，也可以通過(guò)學(xué)生的合作探究得出結(jié)論。在探究中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，并向?qū)W生介紹清楚探究的方法，使學(xué)生通過(guò)自己積極主動(dòng)的探究或合作探究很快獲得正確的結(jié)論，掌握正確的方法，從而體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

　　數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)著實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活，受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的具體事例聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生形象地理解抽象的知識(shí)。也可以使學(xué)生感受到能學(xué)以致用的效果，用學(xué)到知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)際。比如：學(xué)習(xí)勾股定理，在沒(méi)有直角尺的情況下，建筑師用繩索和小木棒，按勾３股４弦５的方法找出直角。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，對(duì)生活有指導(dǎo)作用。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)行為上充分以人為本、積極的誘導(dǎo)和應(yīng)用貼切的方法，以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，方能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生的一生學(xué)習(xí)和生活奠定自信基礎(chǔ)。