?h善堂鎮(zhèn)第二初級中學 李連花
現在社會處于信息時代,學生平時在生活中得到信息是也相當大而快,而初中年齡段的學生的特點,求知欲望較強,特別是對新鮮事物接受快,但不喜歡抽象的乏味的東西,所以好多同學不喜歡數學,只有乏味的計算、嚴密而難于理解的推理,缺乏創(chuàng)造性和趣味性,在這種情況下,我們將如何來實施數學教學工作呢?我認為要從以下幾點入手:
一、構建新型的師生關系,營造民主、寬松、和諧的學習環(huán)境。
構建新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件,又是它的中心內容和任務。心理學研究指出:“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由”。構建和諧、平等、相互理解和相互尊重的師生關系,不僅有利于情感交流,而且能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 構建新型的師生關系,勝過嚴肅的說教,營造民主、寬松、和諧的學習氛圍,就能使課堂充滿活動,繼而教師便可以誘導學生在分析中品味,在愉快中記憶,在思維中深入,在想象中升華,在失敗中反省,在探索中提高…… 二、讓學生在“做中學”。
數學教學的核心是學生的再創(chuàng)造,讓學生經歷知識的再創(chuàng)造過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。學生從教師的教轉向主動地學,在教師的指導下去建構數學知識,為學生能夠順利地用數學知識解決實際問題奠定了良好的知識基礎。尤其抽象數學概念的教學,要關注概念的實際背景與形成過程,幫助學生克服機械概念的學習方式。
例如,“如何動手做出一個軸對稱圖形(圖案)”的課堂教學,學生會依據不同的生活背景進行活動。
(1)有人想到小學剪紙——先將一張紙對折,在折痕的一側剪下一塊,打開即得一個軸對稱圖形的紙片。
(2)有學生想到做墨跡——取一張質地較軟、吸水性能較好的紙,在紙的一側上滴一滴墨水,將紙迅速打開、壓平,并用手指壓出清晰的折痕,將紙打開、鋪平,所得圖案是軸對稱圖形。
同學們的生活經驗不同,背景不同,從各自閱歷出發(fā),都能得到軸對稱圖形,通過動手做及互相交流,實現了他們對軸對稱圖形的理解認識,大家共同分享發(fā)現和成功的快樂,共享彼此的資源。
三、對學生進行科學有效的評價。
教學要有好的效果,必須還要有一套綜合的、有效的評價方式。傳統(tǒng)的教育評價主要是檢查和評比,被評價者容易對評價結果產生對立、反感、抵觸情緒。在這方面我是這樣做的:我讓每位同學準備一本“成長記錄本”,每次課堂上提出或回答一次問題,我就獎勵一個蘋果,讓學生自己畫在記錄本上,而且我把每次完成作業(yè)情況也分等次獎勵小蘋果;另外,如果課內外違反紀律的同學,我又給他們畫葉子,然后每周及時結算他們的成績(蘋果數-葉子數=成績),并及時給予口頭表揚或者實物獎勵。這樣違反紀律的同學就要想辦法掙“蘋果”來抵消“葉子”,課堂上他們就會專心聽講,并積極回答問題。這樣既提高了學生的學習積極性又活躍了課堂氣氛。新的有效的評價能夠充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,通過評價,學生學會分析自己的成績和不足,明確了努力的方向。
總之,現代教學內容可謂豐富多彩,教學手段五花八門,教學的對象個性迥異,教學的觀念也層出不窮,特別是新課程改革及新教材的應用,給教師極大的創(chuàng)造與想象空間,作為教師應不斷總結,要善于反思,在教學實踐中不斷地探究,應用新理念、新教材、新教法,使學生在掌握數學知識的同時得到全面發(fā)展。
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