淺議初中語文課堂教學(xué)的有效性

遵義市紅花崗區(qū)深溪中學(xué)     周奎安

有效教學(xué)理論認為：教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量×學(xué)生接受內(nèi)容的百分數(shù)。課堂教學(xué)的有效性是教育工作者潛心研究的一個永恒的主題。下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺議我對課堂教學(xué)有效性的幾點思考：

一、語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是點燃渴望知識“火藥”的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，上課一開始以趣引入就是其中一種，這樣會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，一開課就要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來。開課引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“懸念引趣”、“謎語引趣”、“小品引趣”、“故事引趣”等。一節(jié)課的開端非常重要，俗話說：“好的開始是成功的一半”。聯(lián)系生活實際，激趣的效果也是相當明顯的。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成他們的學(xué)習(xí)目標。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開始時的趣味性。

二、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程

在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,不僅包括師生之間的互動, 還應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動。那什么樣的互動才是有效的互動呢?就內(nèi)容來看,教學(xué)要求而學(xué)生又感興趣的, 跟學(xué)生的生活息息相關(guān)且學(xué)生又有一定知識基礎(chǔ)的內(nèi)容是進行互動的最好內(nèi)容。就形式來看, 合作探究、角色扮演、辯論等等形式都是有效的, 這幾種方式都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力, 而且能讓學(xué)生充當主人, 滿足他們自己作主的欲望。此外, 通過這些方式獲取的知識比老師灌輸給他們的更容易讓他們記住,所以他們是很愿意接受。中學(xué)生很多都是特別聰明但卻未將其用到學(xué)習(xí)上的孩子, 因此他們更適合采用互動的方式對其進行教學(xué)。他們會抱著極大的熱情和興趣與教師進行互動探討。如果我們教授的知識都能采取這樣的教學(xué)方式, 學(xué)生會積極主動地參與到我們的教學(xué)中,并且學(xué)生對學(xué)習(xí)就會變成一種對知識的享受。

三、課堂教學(xué)是要重視學(xué)習(xí)情感的有效性

知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，課堂教學(xué)中營造良好的教學(xué)氣氛，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對于培養(yǎng)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。每個學(xué)生都是活潑的生命個體，他們需要得到教師與別人的尊重。在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都給予積極的肯定。如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案。對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師千萬不要忽視或者嘲笑，在對學(xué)生的錯誤答案正確講解后，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)盡量與每個學(xué)生進行積極的互動交流，認真傾聽和接受每個學(xué)生對教學(xué)的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)，相互信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，我們呼吁，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感來進行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。