淺議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
遵義市紅花崗區(qū)深溪中學(xué) 周奎安
有效教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量×學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)的有效性是教育工作者潛心研究的一個(gè)永恒的主題。下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺議我對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考:
一、語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)“火藥”的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,上課一開(kāi)始以趣引入就是其中一種,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)。開(kāi)課引趣的方式除“設(shè)疑”以外,還有“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“小品引趣”、“故事引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端非常重要,俗話說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半”。聯(lián)系生活實(shí)際,激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,就能喜歡學(xué)習(xí),上課能積極參與,精力集中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí),能提出各種疑難問(wèn)題,勤于請(qǐng)教;能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究,設(shè)法解決有一定難度的題目,并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),以完成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)始時(shí)的趣味性。
二、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動(dòng)過(guò)程
在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,不僅包括師生之間的互動(dòng), 還應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。那什么樣的互動(dòng)才是有效的互動(dòng)呢?就內(nèi)容來(lái)看,教學(xué)要求而學(xué)生又感興趣的, 跟學(xué)生的生活息息相關(guān)且學(xué)生又有一定知識(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容是進(jìn)行互動(dòng)的最好內(nèi)容。就形式來(lái)看, 合作探究、角色扮演、辯論等等形式都是有效的, 這幾種方式都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力, 而且能讓學(xué)生充當(dāng)主人, 滿足他們自己作主的欲望。此外, 通過(guò)這些方式獲取的知識(shí)比老師灌輸給他們的更容易讓他們記住,所以他們是很愿意接受。中學(xué)生很多都是特別聰明但卻未將其用到學(xué)習(xí)上的孩子, 因此他們更適合采用互動(dòng)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。他們會(huì)抱著極大的熱情和興趣與教師進(jìn)行互動(dòng)探討。如果我們教授的知識(shí)都能采取這樣的教學(xué)方式, 學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)中,并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種對(duì)知識(shí)的享受。
三、課堂教學(xué)是要重視學(xué)習(xí)情感的有效性
知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于培養(yǎng)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都是活潑的生命個(gè)體,他們需要得到教師與別人的尊重。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)都給予積極的肯定。如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng),教師千萬(wàn)不要忽視或者嘲笑,在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案正確講解后,要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)盡量與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)和接受每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。同時(shí),師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào),相互信任和合作關(guān)系的建立,需要教師以自身積極情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此,我們呼吁,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而提高課堂教學(xué)的有效性。
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