文/李廣嶺

    愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對調(diào)動對其學(xué)習(xí)物理的積極性，對科學(xué)的興趣，為今后的深造打下良好基礎(chǔ)有著重要的作用。故身為教師，在物理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，有計劃、有目的地采用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這對提高教學(xué)質(zhì)量、減負(fù)及調(diào)動學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。

    一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    首先，物理知識來源于生活實(shí)踐。在教學(xué)過程中，注意結(jié)合實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)際，有意識地創(chuàng)造合理的情境，提出與教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境，就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如講授《光的折射》時，可先創(chuàng)設(shè)以下情境：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會變大，透過裝滿水的杯子看插插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？這些都是生活中學(xué)生所熟悉的、知道的現(xiàn)象。又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變�。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

    其次，利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學(xué)物理知識解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動手、動腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了，真正達(dá)到玩物益智的目的，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。這時我又引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作，小發(fā)明活動，提倡尖子生寫小論文，并給予評獎，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理知識好玩。

學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外，而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中，只有當(dāng)外部條件和個體發(fā)生矛盾時，才產(chǎn)生反饋。所以，只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)即有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

    二、精心設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     學(xué)習(xí)物理有趣由于物理知識抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大，為了克服這一困難在實(shí)際教學(xué)中形式要新，即溶知識性于趣味性之中，寓教于樂，也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著極大的扭力，每章每節(jié)都有新的知識、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng)，有目的地結(jié)合起來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后小金魚會怎樣呢？學(xué)生紛紛不加思索地舉手回答：“魚肯定會死”，結(jié)果究竟如何語詞學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：如圖用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了？這時學(xué)生驚奇地回答，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道其中之奧妙嗎？于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)致了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類，也為下節(jié)對流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。象這種采取生動有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。如我在平時教學(xué)過程中不斷夾帶一些地方話，盡管這不很規(guī)范，但趣味性很強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其效果卻相當(dāng)不錯。

     實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動力量。

    楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”�？梢哉f，一個人對某學(xué)科的愛好程度將對他今后的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細(xì)，思維活躍，記憶效果好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，乃是教師的重要任務(wù)之一。

 (作者單位：山東省濱州市高新區(qū)小營中學(xué))