思想品德課如何激發(fā)學生學習興趣

                                                      甘肅成縣城關(guān)中學  馮煜云

　　政治課是一門理論性較強的學科，抽象枯燥，如果教師從理論到理論，照本宣科，只能讓學生厭煩疲勞，課堂氣氛變得沉悶。“成功的真正秘訣是興趣”因此，政治課老師在教學過程中采用一些相關(guān)材料，激發(fā)學生的學習興趣就顯得十分重要。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習政治課的興趣呢？我在政治課教學中做了如下嘗試。

       一、建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣

　　教師在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，只有和學生建立了平等和諧的師生關(guān)系，學生才會親其師、信其道、學其知，對學習產(chǎn)生興趣。 

        二、以精妙的導語、優(yōu)美感人的課堂語言激發(fā)學生的學習興趣

　　“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發(fā)學習興趣。導語應(yīng)針對學生的實際和教學內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當?shù)谋扔鞯葘�入，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲。思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想像的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。 

       三、優(yōu)化作業(yè)評語，激發(fā)興趣

　　教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學生；對高年級學生，不宜直白，應(yīng)用暗示的方法，更容易為學生接受，批評背后暗示著老師對學生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆；對大部分中下游學生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時適當?shù)闹笇В�指導的�?nèi)容很廣泛，包括學習方法、做題方法，當然也包括做人之道。成績不理想的學生更需要受到肯定和表揚。嚴謹?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學生勞動、鼓勵學習意志等作用，而且也是激發(fā)學生探求新知的強勁動力。

       四、充分利用學生的主體地位，表演激趣

　　讓學生結(jié)合課本內(nèi)容，自己表演，寓教于樂，不僅能發(fā)揮學生的主體作用，而且能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在學習“可持續(xù)發(fā)展的選擇”時，我和學生們做了充分的準，收集了一些如何進行西部大開發(fā)的資料，并思考如果你在西部投資辦場，該怎么做？然后選出十位同學進行現(xiàn)場模擬表演。讓拿到寫有外商、工程師字條的同學，向大家介紹他們的計劃——修建造紙廠，然后其他八位同學，分別扮演縣長、村長、普通干部、老村民甲、老村民乙、大學生、會計、年輕村民甲、年輕村民乙就是否同意辦廠發(fā)表自己的意見，最后得出結(jié)論。學生精彩的表演，博得陣陣掌聲，學生們在笑聲中輕而易舉的掌握了可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識。

       五、 課本的插圖，用于激趣、導學

　　初三政治課中的理論知大多抽象枯燥，課堂上盡管老師滔滔不絕，學生卻索然無味，一知半解。這時如果適當?shù)氖褂貌鍒D，效果就大不一樣，它好比一劑興奮劑，極大的激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在講“奴隸社會后期，奴隸制生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力發(fā)展的需要”時，我請同學們教材11頁“古羅馬奴隸破壞生產(chǎn)工具”的插圖，然后回答以下問題：1、奴隸為何破壞生產(chǎn)工具？2、面對奴隸破壞生產(chǎn)工具，奴隸主是怎么做？3、奴隸破壞生產(chǎn)工具，大量奴隸逃亡或者死亡，奴隸主莊園普遍衰落說明什么？當我把問題說出，學生們個個興致勃勃的研究插圖，討論問題，積極發(fā)言，表現(xiàn)了極大興趣，就這樣在思考和回答中，學生們深深記住了課本的知識。

       六、以學生講解教材激發(fā)學生的學習興趣 

　　課堂教學如果只是教師“講”、學生“聽”，學生始終處于被動地位，就會束縛他們素質(zhì)的發(fā)展。所以，對于一些適宜學生講解的教材，最好采取先出示結(jié)論，再讓學生探索道理、把它講解出來的方法。這樣，由于提出問題、剖析問題、解決問題都是由學生個人操作，因此對學生主動參與教學的意識無疑起了巨大的作用。加上學生有好勝、攀比的心理，問者詰其難，答者盡其善，氣氛便變得熱烈起來。這樣做不僅讓學生在課堂活動中扮演了“主角”，培養(yǎng)了學生自我學習的能力，而且一系列的活動極大地調(diào)動了學生學習的積極性和熱情，增強了學生對學習思想政治課的興趣。

　　總之，興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。著名心理學家皮亞杰認為：所有智力方面的工作都依賴與樂趣。著名捷克教育家夸美紐斯也指出，課堂應(yīng)當是快樂的場所。要使學生學好政治課，必須激發(fā)學生學習政治課的興趣，使學生心情舒暢，精神飽滿，主動吸收知識，獲得思想教育，完成素質(zhì)教育中的政治教學任務(wù)。