激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣五法

　　　　　　　　　　　　　甘肅省成縣城關(guān)中學(xué) 張瑞芳

    一、寓教于樂，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

　　學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，通過多種形式的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在生活中很少有頻繁廣泛接觸英語的機(jī)會(huì)，因而學(xué)習(xí)者就不可能像本族人那樣自然習(xí)得英語詞匯。這就要求英語教師充分利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固舊詞匯的策略，同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語詞匯的機(jī)會(huì)。

    二、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)興趣，突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

　　在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有力助手�，F(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對(duì)中國(guó)學(xué)生來說有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力。生動(dòng)、形象的多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

    三、創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

　　語言是教師傳授知識(shí)的載體，所以教師的課堂語言就非常重要。教師最好用非常親切的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。這就要求教師語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，分析問題由淺入深、從易到難、因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)開口講英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力的效果，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。比如，筆者在講到對(duì)話時(shí)會(huì)先編一段簡(jiǎn)單的，但內(nèi)容和新對(duì)話相符合的小對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行操練，盡量讓學(xué)生覺得今天的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，增強(qiáng)他們的自信心，這樣就能保證90%的同學(xué)都能主動(dòng)地講英語，不僅有了良好的課堂氣氛，最重要的是鍛煉了他們的口語能力，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)，真是一舉多得。

    四、注意課堂上師生的情感結(jié)合

　　師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。有位教育學(xué)家曾經(jīng)講過：“教學(xué)的藝術(shù)的不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”要提高課堂效率，必須依靠情感教育的力量。平時(shí)在上課前，筆者都會(huì)先和學(xué)生先聊聊天氣等內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入英語狀態(tài)。然后在接下來的講課過程中，同學(xué)們的精力會(huì)完全傾注在課堂上。筆者自認(rèn)為，不僅在課上要與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，教師更應(yīng)注重在課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流。當(dāng)然，教師一定要讓這個(gè)過程在當(dāng)時(shí)就收到實(shí)實(shí)在在的效果，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟還是一群孩子，他們的感知力、理解力畢竟有限，往往他們?cè)诋?dāng)時(shí)會(huì)覺得你講得很有道理，但過后就會(huì)忘得一干二凈。只有當(dāng)師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流、熱情洋溢，把知識(shí)融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。

    五、巧用高超的教育藝術(shù)促成學(xué)困生的快樂成長(zhǎng)

　　美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”這是因?yàn)榭謶值男臅?huì)影響人的正常心理活動(dòng)，如知覺、記憶、思維、言語等。教師的別有用心會(huì)在學(xué)生內(nèi)心蕩起陣陣漣漪，讓其重拾學(xué)習(xí)和做人的信心。其實(shí)，教師在日常的教學(xué)工作中只要稍加技巧，就能成功幫助學(xué)生維護(hù)做人的尊嚴(yán)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和生活的信心。班上有個(gè)同學(xué)的英語學(xué)得比較吃力，他從不主動(dòng)舉手發(fā)言，筆者在上課時(shí)就尋找機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，一開始只提問用“Yes”或“No”就能回答的問題，讓他樹立自信，慢慢地他上課就有了發(fā)言的積極性。為了溝通師生情感，教師還可設(shè)計(jì)激勵(lì)、積極的作業(yè)評(píng)語，從而喚起學(xué)困生的自尊心和自信心。筆者一直要求學(xué)生書寫要規(guī)范、美觀、正確。只要做到這些，筆者就在作業(yè)本封皮上寫上一個(gè)“優(yōu)”，這樣的一個(gè)“優(yōu)”激勵(lì)著很多學(xué)生在奮斗、努力。還有一個(gè)同學(xué)的英語成績(jī)不好，每次見到筆者，都很怕和筆者說話。一次，筆者發(fā)現(xiàn)他的書寫很整潔，句子也正確，就給他打個(gè)“優(yōu)”，從此他的作業(yè)每次都很認(rèn)真，得的“優(yōu)”越來越多，學(xué)習(xí)的信心越來越大，現(xiàn)在他的成績(jī)已達(dá)到了良好之列。