思想品德課有效教學(xué)的實(shí)踐芻議

思想品德課又稱政治課，政治課是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課總感到枯燥、乏味，打不起精神來(lái)學(xué)。因此，很難達(dá)到理想教學(xué)目的。如何才能達(dá)到有效的教學(xué)呢？就此問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)思想品德課及教學(xué)對(duì)象的特殊性。

初中思想品德課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。但在應(yīng)試教育的模試下，政治課還是占著中考的一定分值，由于各地要求不同，中考分值也不一樣，相對(duì)而言。政治課中考分值較低，正因?yàn)槿绱�，學(xué)生普遍對(duì)思想品德課不重視。而初中學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但自我定位不清晰，有強(qiáng)烈的探究欲望，卻又不愿意接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，處于不定型狀態(tài)，十分渴望得到教師指導(dǎo)，內(nèi)心里反對(duì)枯燥的說(shuō)教，渴望展示自我，但心里又設(shè)防，因此，心理矛盾很大，直接影響著思想品德課成績(jī)的提高。

二、思想品德課有效教學(xué)的幾項(xiàng)舉措。

正因?yàn)樯厦嫠�說(shuō)，思想品德及對(duì)象的特殊性，使教學(xué)處于被動(dòng)位置，如何變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地實(shí)施有效的教學(xué)呢？筆者主張可以從如下幾方面入手：

1、教師必須深入鉆研思想品德教材。有效教學(xué)源于教材，應(yīng)把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，把情感、能力、知識(shí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，理解編者的意圖，努力做到充分利用教材去“教”。

2、應(yīng)認(rèn)真做好師生的積極互動(dòng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)做到合作學(xué)習(xí)。這合作學(xué)習(xí)，包括師生之間的合作，同學(xué)之間的合作。作為思想品德科任教師，是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)中學(xué)生的合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。教師就要按新課標(biāo)要求，既要保證主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，到位而不越位，又要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅行為參與，還要情感參與、思維參與，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)，積極合作，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3、應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，愉快的教學(xué)氛圍可激發(fā)學(xué)生積極向上。它能改變平鋪直敘的刻板式說(shuō)教，使教學(xué)跌宕起伏，錯(cuò)落有致，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，消除學(xué)生的緊張心理，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。教師可采用“問(wèn)題情境法”，“媒體情境法”，“活動(dòng)情境法”，“故事情境法”，“主題情境法”，“詩(shī)歌警句法”，“課外活動(dòng)法”等，根據(jù)教材內(nèi)容，有的放矢，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、應(yīng)改變過(guò)去的傳統(tǒng)教法。教育家肖川先生說(shuō)過(guò)：“課堂是生命相遇，心靈相約的場(chǎng)域，是質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是通過(guò)對(duì)話探導(dǎo)真理的地方�！爆F(xiàn)在的課堂教學(xué)，再不能把學(xué)生當(dāng)作“聽(tīng)眾”。理解性較強(qiáng)的思想品德課教學(xué)更應(yīng)讓學(xué)生圍繞目標(biāo)，自主探索、合全交流、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)，在參與中獲得知識(shí)、提高能力、悟得真諦、掌握方法，總結(jié)規(guī)律、體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的初衷。

5、應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。”我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，初中思想品德必須醞釀?wù)n堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，做到結(jié)果與過(guò)程并重。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，鼓勵(lì)好的，補(bǔ)救不足之處，盡量做到培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、應(yīng)重視思想品德課的有效教學(xué)的實(shí)踐。

要確保有效教學(xué)的實(shí)踐能有效果，必須講究教學(xué)藝術(shù)，筆者認(rèn)為可以抓好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科，是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用了多樣的教學(xué)方法。克服政治知識(shí)的抽象性和知識(shí)上的間接性給學(xué)生帶來(lái)的困難，將政治知識(shí)由死變活，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)。給學(xué)生提供直觀的知識(shí)場(chǎng)景，使書本理論成為切身的感受，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而把握政治知識(shí)。學(xué)好思想品德科學(xué)。達(dá)到在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2、改變傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生在自主的、探究性學(xué)習(xí)中，追求有效教學(xué)。按新課標(biāo)的具體要求，教師應(yīng)改變?nèi)ミ^(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。教師只起主導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，摒棄過(guò)去死記硬背的陳舊方法，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，討論，辯論�？梢苑中〗M討論，可以搞知識(shí)搶答，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的答項(xiàng)。總之，做到圍繞主題，師生互動(dòng)，教師只起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用。從而達(dá)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。

3、講究教學(xué)策略，關(guān)注矛盾的特殊性。用辯論唯物主義觀點(diǎn)“一分為二”看待問(wèn)題�！笆澜缟喜淮嬖谕耆�相同的兩片葉子�！睂W(xué)生這一矛盾的特殊性決定了思想品德課的教學(xué)。學(xué)生來(lái)自各地，個(gè)性、愛(ài)好、基礎(chǔ)不同，教師必須掌握這個(gè)差異，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)做到因人制宜、困才施教，盡量做到尊重學(xué)生、尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生的方方面面都應(yīng)了如指掌，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從多方面、多角度進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助。提但解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們應(yīng)持學(xué)者不畏羞的“不恥下問(wèn)”的治學(xué)精神。個(gè)個(gè)都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。而教師應(yīng)根據(jù)不同層次水平的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，盡量做到有的放矢，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)積極參與，主動(dòng)參與。在探究學(xué)習(xí)中，能各抒己見(jiàn)，暢所欲言，達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互助進(jìn)步。達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高思維水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4、重視情境設(shè)置，讓學(xué)生在體驗(yàn)中滲透有效教學(xué)。初中學(xué)生因年齡不同，所處年級(jí)不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)九年義務(wù)教材、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的要求，適當(dāng)?shù)匕才哦嗝襟w的電化教學(xué)。利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用學(xué)生年齡特征，利用他們的好奇心理巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)他們的自發(fā)性，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、文化背景，鼓勵(lì)他們大膽聯(lián)想，勇于開(kāi)拓，敢與挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多逆向思維，多問(wèn)為什么？讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在爭(zhēng)論中求得真知，在探究中學(xué)到新知、在實(shí)踐中達(dá)到有效教學(xué)。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)確立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。真正從學(xué)生入手，堅(jiān)持以人為本的思想，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能在那和諧氛圍中輕松學(xué)習(xí)，在融洽的氣氛中，重燃學(xué)習(xí)思想品德的激情，以濃厚的興趣，主動(dòng)、積極地探尋真理，鑄造人格，增強(qiáng)能力，提高素養(yǎng)，從而達(dá)到既學(xué)到政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高政治思想覺(jué)悟，真正達(dá)到思想品德有效教學(xué)的目的。