“以生為本” 的小學(xué)英語教學(xué)

          山東省淄博市臨淄區(qū)辛店仉行小學(xué)  王玉瑾

在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近1/4世紀的時間，創(chuàng)造了充滿奇跡的第56號教室，這間神奇的教室感動了整個美國。我讀他的著作《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，我個人認為小學(xué)英語教學(xué)確實應(yīng)該“以生為本”。

遵循生本教育的方法論：先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教。具體到小學(xué)英語教學(xué)，“先學(xué)”可以讓學(xué)生在課前借助磁帶、光盤和課本里的中文翻譯來理解課本劇情并試著學(xué)習(xí)。在這個方面，我一般按以下幾個要點去做：(1)時間的安排：我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，并盡量選在星期五，以便讓學(xué)生有充裕的時間去預(yù)習(xí)。(2)對知識的初步感知：一般會在學(xué)生學(xué)完前一課的那節(jié)課上，留出一點時間播放下一課的錄像給學(xué)生看，或用演啞劇、小品表演、放映相關(guān)課件等方式，讓學(xué)生對新課有一個初步的感知。(3)先學(xué)的具體要求：讓學(xué)生通篇聽幾次，學(xué)會他們最喜歡的句子；或者讓他們選一個自己最喜歡的角色來學(xué)習(xí)；或者讓他們把自己最難學(xué)會的句子找出來，并努力學(xué)會等。(4)家庭教育的配合：老師要盡可能爭取家長的配合，可以讓有能力的家長和孩子一起學(xué)習(xí)、表演課文。由于教材內(nèi)容多是孩子們喜歡的中外童話、歷史故事、生活故事等改編的課本劇，所以孩子們非常樂于去學(xué)習(xí)。

教學(xué)真正的難點和重點，應(yīng)該放在大部分學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)時覺得困難的地方。而不是教師備課時自己認為困難的地方。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)小組”的作用

走進生本課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)常采用小組合作的形式組織教學(xué)活動。也許有老師會說，這不新穎嘛，全國都這樣做。但問題是，有多少老師敢于、或者是善于把小組合作的方式一直用于日常教學(xué)中呢?事實上，要發(fā)揮出小組合作的作用，是需要老師動一些腦筋的。

首先，要建立動態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。常用的分組形式有：

1．兩人互助式。同桌的兩個人就是一個自然的互助學(xué)習(xí)小組。這種方式能迅速覆蓋到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)和操練英語的機會。

2．四人合作式。這種形式是相對固定的一種組織形式，也是我在教學(xué)活動中較常用的一種方式。通常由四人組成，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進生。Part A部分的課本劇排練和表演就經(jīng)常采用這種形式。

3．大組競爭式。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常把這種分組形式用于Part B的單詞競賽，Part D的游戲和解決難點的游戲、比賽等活動當(dāng)中。

4．自由組合式。由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個性。我經(jīng)常讓學(xué)生們在課外利用這種方式來互學(xué)、互教、互演；或者在課堂上，利用每個unit的最后一個課時，讓學(xué)生們在相對固定的四人小組表演完了之后，再自由組合，進行交換角色表演或拓展表演。

尊重學(xué)生，多用欣賞的眼光對學(xué)生進行鼓勵和肯定�！吧�本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個性得到張揚，這樣學(xué)生才會全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵他們，并用“Very good!”、 “Excellent！” 、“Well done！” 、“Wonderful！” 、和“Perfect!”等語言鼓勵他們，在老師的激勵下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。

我感覺到： 采用“以生為本”教學(xué)嘗試，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激活了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語言知識與技能，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中倡導(dǎo) “以人為本”的理念，設(shè)計符合學(xué)生的本能與天性的教學(xué)活動。生動有趣營造人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。