怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

                                      甘肅成縣三中        趙兵兵

　　從教多年來(lái)，最大的感受是作文難，具體表現(xiàn)是教師難教，學(xué)生難寫(xiě)。每次作文練習(xí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)都是絞盡腦汁，痛苦萬(wàn)分。大多數(shù)農(nóng)村初中語(yǔ)文老師都有同感：學(xué)生怕寫(xiě)作文。農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)出的作文往往是內(nèi)容空洞，胡編亂造，缺乏真情實(shí)感或干脆抄襲的作文。如何讓農(nóng)村初中學(xué)生不再“怕”寫(xiě)作文，本人在農(nóng)村初中從事語(yǔ)文教學(xué)多年，在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

    一、消除畏懼心理，培養(yǎng)自信心 

　　害怕作文，是作文能力差的學(xué)生固有的一種心理障礙。造成這種心理障礙的原因很多，但主要的還是“作文難”。為此首先要讓學(xué)生“有話說(shuō)，能成文”。這就要求我們進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，切忌貪功急進(jìn)，否則就會(huì)弄巧成拙�？梢宰寣W(xué)生先練習(xí)寫(xiě)片段，如人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)等，再?gòu)暮?jiǎn)單的記敘文漸漸深入。如進(jìn)行作文片段練習(xí)——人物描寫(xiě)時(shí)，要求寫(xiě)本班同學(xué)中的一位，但不能寫(xiě)明是誰(shuí)，寫(xiě)完后在班里朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后猜出該生寫(xiě)的是哪一位同學(xué)。這個(gè)游戲性、競(jìng)賽性的訓(xùn)練，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又訓(xùn)練了他們抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的技能。寫(xiě)作前教師應(yīng)說(shuō)明作文的范圍和要求，有時(shí)還要加以適當(dāng)?shù)奶崾荆�如文章結(jié)構(gòu)、立意、表現(xiàn)手法等，必要時(shí)還可以先讀例文再作文。

    二、熱情地鼓勵(lì)、積極肯定，讓學(xué)生有成就感

　　中學(xué)生從心理上渴望得到肯定。我在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，不只注重寫(xiě)作文的尖子生，而是面對(duì)全體學(xué)生。中等生尤其是作文較差的學(xué)生，他們更渴望被老師認(rèn)可。所以，我講評(píng)的時(shí)候，對(duì)平時(shí)作文較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)得較好的，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 哪怕是一句話，一小段，都加以肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)較差的習(xí)作存在的問(wèn)題，拿來(lái)和學(xué)生一起討論，分析原因，看如何改進(jìn)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。實(shí)踐證明，這樣做對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很有用處。

     三、細(xì)心觀察生活，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的前提 

　　作文是生活的一部分，生活是異彩紛呈的，只要善于觀察，隨時(shí)隨處都有寫(xiě)作的素材。今天的學(xué)生不是沒(méi)有生活，而是不會(huì)用自己的眼睛去細(xì)心觀察生活，不能在司空見(jiàn)慣的東西上挖掘出美來(lái)；不是生活不夠豐富，而是不會(huì)在看似普通的生活中發(fā)掘出它們的情趣和意義，不會(huì)在看似平淡的生活中去感悟體驗(yàn)它們的動(dòng)人之美。所以我們做老師的應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、觀察社會(huì)、觀察人生。我們要組織有意義的社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感度，同時(shí)要讓學(xué)生明白，觀察不能只是停留在形式上，它是一種融進(jìn)作者自我內(nèi)心體驗(yàn)的對(duì)生活的真切感受，要用心觀察。觀察是橋梁，感悟是基石，我們要求學(xué)生在觀察外物的同時(shí)又能促發(fā)內(nèi)心感受，在挖掘生活的同時(shí)挖掘自我。

    四、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活積累素材

　　我國(guó)著名教育家魏書(shū)生就特別推崇寫(xiě)日記，他要求他的每一位學(xué)生一入學(xué)，便要開(kāi)始寫(xiě)日記。他說(shuō)：“剛開(kāi)始，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，提的要求不多，能多寫(xiě)的多寫(xiě)，不能多寫(xiě)的，就把當(dāng)天的年月日寫(xiě)上，至于內(nèi)容，只寫(xiě)一句話就行：‘今天我到盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書(shū)了。’第二天，介紹自己的同桌的外貌，寫(xiě)兩句話就行。第三天，介紹自己的教室，寫(xiě)三句話，前面、頂棚和兩側(cè)的墻壁各有什么。第四天，介紹各科教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治教師各一句話，以此類(lèi)推，寫(xiě)上兩個(gè)月，60多天，學(xué)生日記字?jǐn)?shù)就達(dá)到每天500字左右了。”筆者參照魏書(shū)生的方法，引導(dǎo)自己的學(xué)生，平時(shí)見(jiàn)到什么，聽(tīng)到什么，想到什么，不妨記下來(lái)。翻開(kāi)學(xué)生的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日記中大多是“我以我心抒我懷”，在日記中，他們將校園和家庭生活、社會(huì)生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感、所經(jīng)所歷寫(xiě)的真真切切，這些都是是學(xué)生寫(xiě)作心理的真實(shí)表現(xiàn)。 

    五、作文命題要靈活，要能誘發(fā)情感 

　　學(xué)生作文是傾吐生活積累的過(guò)程,是學(xué)生實(shí)際生活的反映。學(xué)生作文首先接觸的是題目，題目新穎且有鮮明的色彩,飽含著激情，才能使學(xué)生的寫(xiě)作情感在心中激蕩起來(lái)。反之，命題不考慮學(xué)生的積累，不考慮能否引起學(xué)生作文的興趣，在一定意義上講,會(huì)抑制學(xué)生的寫(xiě)作心理，壓抑學(xué)生的作文情感。因此，命題要充分考慮學(xué)生的心理和需要，符合學(xué)生的生活積累，觸發(fā)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，才能激發(fā)他們作文的積極性和主動(dòng)性。 作文命題可以從啟發(fā)性、趣味性、動(dòng)情性、靈活性等幾方面來(lái)抓。有啟發(fā)性的題目不但能勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，使頭腦中浮現(xiàn)出作為寫(xiě)作素材的各種各樣的鮮明形象，而且能開(kāi)拓學(xué)生思路，能由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)他們潛在的情感。

　　總之，在全國(guó)各地全面鋪開(kāi)新一輪課程改革的形式下，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法和途徑是多種多樣的。只要我們?cè)谛抡n改精神的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的創(chuàng)造性，八仙過(guò)海，各顯神通，中學(xué)作文教學(xué)就一定能夠沖出困境，走向光明。