高效課堂與“四環(huán)節(jié)”

文/黃保軍

 課程改革深入開展以來，我校緊緊圍繞教體局“惜時增效、輕負高效”課題實驗，強力推進課堂改革，積極探索和實踐了“四環(huán)節(jié)”教學模式，為師生營造了幸福完整的教育生活�！八沫h(huán)節(jié)”是指定向誘導、自學探究、討論解疑、反饋總結(jié)。其目的是在課堂教學中確立學生的主體地位，還課堂于學生，培養(yǎng)學生勤于動腦、勤于動口、勤于動手的學習習慣，形成主動參與、樂于探究的學習態(tài)度，提升搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、善于交流與合作的能力以及創(chuàng)新思維的能力，通過提高學生的學習能力，最終達到提升教育水平的目的。

    一、“教師為主導，學生為主體”的理念要貫穿教學始終。

 作為符合現(xiàn)代教育全新理念的“四環(huán)節(jié)”教學法，真正地把學生放到了主角的位置上，老師只是課堂學習活動中的參與者、引導者，職責就是如何幫助學生能更高效的完成學習任務。這個理念要貫穿整個教學過程，首先老師對學生要有充分的信任，不要急于去阻撓學生的思維，相信學生解決問題的能力，給學生自主解決問題的機會，這樣學生的學習能力自然會得到培養(yǎng)和提高。 

    二、創(chuàng)設情景要“實”、“趣”、“精”。

 創(chuàng)設情景的目的是依據(jù)學生的學習背景，創(chuàng)設出學生學習的環(huán)境，激發(fā)學生主動探索的興趣，這是整個學習環(huán)節(jié)的第一步，做好這一環(huán)節(jié)要點有三：1、“實”：即要從實際出發(fā)。一是結(jié)合學生的接受能力，二是結(jié)合即時的學習內(nèi)容。2、“趣”：即引發(fā)學生的興趣，激起其強烈的求知欲。3、“精”：這里的“精”指“精彩”、“精練”——精彩即語言巧妙，足以引起學生極大的興趣；精練即語言簡短，不占用太多時間。

    三、提綱、練習不能脫離教學目標。

 預習提綱、課堂練習、課后練習的布置一定要適度。預習提綱應有利于學生鉆研教材，課堂練習應側(cè)重于突出重點，課后練習應側(cè)重于鞏固知識，把課堂知識運用于實際生活中，三者都是發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵因素，是對學生自覺性和自律能力的考驗。

    四、“質(zhì)疑自探”要牢固基礎(chǔ)、合作學習要“迎難而上”

  在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生能獨立解決的基礎(chǔ)知識、根據(jù)教材能獨自完成的問題一定在質(zhì)疑自探過程中完成，并牢固掌握，而 “合作學習”環(huán)節(jié)中，要先探出“困難”，然后再合作交流。這樣既提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生獨立思考和合作學習的能力。

    五、展示環(huán)節(jié)要照顧到全體學生

 在實踐中發(fā)現(xiàn)，在沒有競爭的情況下，學生大多不愿表達自己的看法；而一旦有了競爭，每個人都會有“爭為人先”的意識。所以正確處理優(yōu)生和差生的關(guān)系。教學過程中要始終兼顧優(yōu)生和差生，要充分發(fā)揚民主，鼓勵學生大膽發(fā)言。對差生應提較容易的問題，進行必要的鼓勵，調(diào)動他們參與教學的積極性，增強自信心。

 六、“精講點撥”不是獨立的環(huán)節(jié)，當在學生需要時。

 在“四環(huán)節(jié)”教學法中， “精講點撥”要滲透到各個環(huán)節(jié)。因為學生在每個環(huán)節(jié)中都有可能存在這種需要。所以“精講點撥”不僅可以在“自探”中有、 “合作”中有、也可以在“訓練”中有、“反饋”中有。可以說它也是貫穿課堂始終的。

實踐證明，“四環(huán)節(jié)教學法”作為一種新的教學方法、教學模式，成效是顯著的，我們應當堅定不移地推進課堂教學改革，積極推廣“四環(huán)節(jié)教學法”在課堂教學中的運用，為提高教育教學質(zhì)量作出自己的貢獻。

（作者：河南省安陽市龍安區(qū)馬頭澗一中）