初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧初探

         文/劉瑞紅 韓風(fēng)慶

有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中常常以精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)呢？要想上好一堂課，教師必須要多掌握并運(yùn)用一些提問(wèn)技巧。
   課堂提問(wèn)要有趣味性。提問(wèn)設(shè)計(jì)要有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。教師要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思設(shè)計(jì)提問(wèn)，以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。
    課堂提問(wèn)要有針對(duì)性。教師要認(rèn)真挖掘教材，設(shè)計(jì)出一些具有梯度，由易到難，循序漸近的提問(wèn)，選擇確定不同的對(duì)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生，面對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的提問(wèn)，就要面向中上程度的學(xué)生，真正做到“因材施教”。如果只提問(wèn)好的學(xué)生而冷落學(xué)困生，就不會(huì)有很多的學(xué)生勇敢地站起來(lái)發(fā)言；如果老師不給他們創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)造之火就會(huì)不點(diǎn)而滅。小組討論形式會(huì)促使每個(gè)學(xué)生的思維隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來(lái)。雖然每個(gè)答案會(huì)不盡相同，這無(wú)關(guān)緊要，只要每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)口說(shuō)，這就夠了。
    課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性。多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)，能在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維呢？一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二是要揭示矛盾，引起思索。三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
    課堂提問(wèn)要有鼓勵(lì)性。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)以肯定鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答不正確，也要肯定其勇于回答問(wèn)題，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的精神，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中寫道：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望�！彼�以，多鼓勵(lì)學(xué)生是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生思維和提高教學(xué)效果的重要手段。另外，教師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)要多用鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)。如：Try it again. Don’t give up. That is right. Your pronunciation is quite good. I agree with you. Great. Super. Well done. Congratulations. etc.這樣做，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，克服自卑心理。
    課堂提問(wèn)要有多樣性。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，提問(wèn)的方法有以下幾種：
單個(gè)回答----由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問(wèn)題；小組討論----由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充；全班討論----由全班同學(xué)共同討論同一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，相互鼓勵(lì)，相互補(bǔ)充，開(kāi)闊思路，各種新穎、獨(dú)特，甚至創(chuàng)新的見(jiàn)解就會(huì)在寬松平等的課堂氣氛中產(chǎn)生出來(lái)。
   事實(shí)上，英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧遠(yuǎn)不止本文提到的這些內(nèi)容，還有很多有待于進(jìn)一步探討和研究。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧對(duì)啟迪學(xué)生思維，主動(dòng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。

作者：山東省安丘市新安街道關(guān)王中學(xué)