新課程,使我們的教育生動(dòng)鮮活
山東臨清金郝莊鄉(xiāng)中學(xué) 金明軍

面對(duì)新課程改革，教師應(yīng)與是俱進(jìn)，積極參與新課程改革，進(jìn)行新課程開發(fā)與研究，改善自己素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化重組，實(shí)現(xiàn)有統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

教師是新課程改革的實(shí)踐者，創(chuàng)造者教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，更新觀念，改革創(chuàng)新。從被動(dòng)、機(jī)械研究轉(zhuǎn)向主動(dòng)、生動(dòng)性研究。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生潛能的喚醒、開掘和升，促使并達(dá)成其自主發(fā)展、全面成長和持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建嶄新的教學(xué)方式:開放,以人為本\教師作為教學(xué)中"平等的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的,以人為本的教學(xué)方式,開放課程資源，注意知識(shí)整合，注重學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活、色會(huì)方面的整合注重文本教材與網(wǎng)絡(luò)資源，生活、社會(huì)方面的整合：注重學(xué)科的傳統(tǒng)內(nèi)容與新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)的前沿知識(shí)的整合，注重教學(xué)方式的整合，探索出一條嘗試研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等綜合性完美的豐富的教學(xué)方式。從教學(xué)過程上說，要達(dá)到師生互動(dòng)。使學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，達(dá)到一種最生動(dòng)、最和諧的生動(dòng)狀態(tài)。

三、擁有一個(gè)教學(xué)大視野，加快開拓創(chuàng)新步伐

教學(xué)要擁有一個(gè)教學(xué)大視野，擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，建立單科課程，通向社會(huì)生活的互聯(lián)網(wǎng)，要有超前意識(shí)，開闊性的進(jìn)入教學(xué)工作狀態(tài)。教師要全面深刻領(lǐng)會(huì),掌握新課程改革的內(nèi)容，應(yīng)保持開放的心態(tài)，不斷的學(xué)習(xí)，努力探索,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,有效性,教育工作者相互提供支持,啟迪靈感,共想智慧,示范合作,從而共同進(jìn)步,成長和發(fā)展.學(xué)校建立統(tǒng)整設(shè)計(jì)和全方位統(tǒng)領(lǐng),前瞻性地進(jìn)行本位設(shè)計(jì),多學(xué)科設(shè)計(jì),跨學(xué)科設(shè)計(jì)。

四、讓新課程使我們的教育更生動(dòng)鮮活

新課程是生動(dòng)鮮活的,它有巨大的生命力,一定會(huì)使我們的教育更為生動(dòng)鮮活.教師應(yīng)把培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神作為教學(xué)價(jià)值中樞,實(shí)施多緯度,立體的素養(yǎng)教育,注重在教育中進(jìn)行知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)的培養(yǎng).體現(xiàn)探究精神,培養(yǎng)探究能力,改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)輕松,快樂的學(xué)習(xí).選擇生動(dòng)活潑的情景素材于教學(xué)之中,實(shí)施形式多樣的探究實(shí)踐活動(dòng)。

新課程是全新的,又是在不斷發(fā)展與完善的,需要我們不斷學(xué)習(xí),需要我們創(chuàng)造性地探索更為生動(dòng)、鮮活、高效的教學(xué)方式。新課程,為每一位教育工作者打開了一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間,召喚我們更加努力地開拓與進(jìn)取。