作為一名小學(xué)語文教師，我執(zhí)教的是三年級語文，面對的是一群八九歲的娃娃，怎樣緊密結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高分辨是非和遵紀(jì)守法能力，使之從小就具備較強的法律觀念�；仡櫴畮啄陙淼慕虒W(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)入手：
      一、在課文的講授引導(dǎo)中滲透法制教育
      在學(xué)習(xí)《一個小山村的故事》一文時，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地消弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走。課堂上，我將“小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化？”這一問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：小村莊的樹木被無情地砍伐，導(dǎo)致山洪，淹沒了村莊。發(fā)生這種變化不僅僅是自然條件造成的，更重要的是人們對樹木的亂砍濫伐和人們沒有認識到保護自然為的重要性而造成的。也深深地知道了不愛護自然，就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，從而知道了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)課文的過程中還明確地告訴學(xué)生：毀壞森林就是違反了《森林保護法》，也要受到法律的制裁。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時，也受到了一次深刻的法制教育。
      二、在對課文內(nèi)容的閱讀理解中領(lǐng)悟法制教育
     《翠鳥》一課的學(xué)習(xí)中，我問學(xué)生：“在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？”引入學(xué)習(xí)第一句�！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。然后我接著問：“ 這種想法可能嗎？”引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句  理解“陡峭”，板書“打消想法”。  導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。逐步將學(xué)生引入課文描寫的情境中后提問 ：“這樣的小鳥你們會傷害它們嗎？”（ 生：不會）在此及時滲透法制教育（課件出示） ： 《中華人民共和國野生動物保護法》第六、十八條  第六條。最后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？從而對學(xué)生進行愛鳥、護鳥教育。
       三、在語文教學(xué)的拓展訓(xùn)練中增強法律意識
      在《驚弓之鳥》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都非常佩服更羸敏銳的觀察能力、超強的邏輯思維能力、所以不用箭就能把大雁射下來。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，在拓展環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)學(xué)生討論：大雁已被列為國家二級保護動物，在文明的今天還能不能被獵殺？通過討論發(fā)言讓學(xué)生認識到：古代帝王用狩獵的方式來取樂消遣，現(xiàn)代人卻用狩獵來滿足自己對美味的獵取和對金錢的貪欲。這是一種什么行為？學(xué)生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。于是我趁機課件出示《中華人民共和國野生動物保護法》的相關(guān)條例，為學(xué)生詳細介紹了其中禁止獵殺野生動物的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生依照《野生動物保護法》進行全班討論，特別是對世界稀有物種、瀕危動物的捕殺，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護野生動物的意識得到極大的增強。
       四、在語文實踐活動中滲透法制教育，形成學(xué)生的法制道德
      生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學(xué)的重要特色。在學(xué)完《驚弓之鳥》后，我在班里舉行了一次“給狩獵者的一封信”的語文活動。要求感情真摯，做到以情動人，以理服人。學(xué)生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達能力，也大大增強了法制意識。
      總之，作為語文教師，在語文課堂上滲透法律知識的過程中，一定不能生硬的、做秀的講解，  要善于結(jié)合實際，巧妙設(shè)計滲透方法。在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘文本的教育因素，把握時機，適時滲透，力求使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。