廣州市真光小學(xué)  李清樂
      語文的核心素養(yǎng)要求是以學(xué)生的語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的要素包含了語文知識(shí)、語文能力、語言積累、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等等。我們的教學(xué)要開發(fā)孩子們這些能力的話，必須放手讓學(xué)生去“學(xué)”，重視學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)指導(dǎo)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)語言文字訓(xùn)練，在課堂上單最大限度地賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的時(shí)間和空間；不斷推進(jìn)分層教學(xué)，構(gòu)建多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要做好以下兩大方面：
      一、落實(shí)語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)理解語言
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)緊緊抓住詞與句的教學(xué)，始終把詞、句、段、篇的訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過重點(diǎn)詞句理解課文，發(fā)展思維，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)，幫助學(xué)生積累足夠量的常用詞匯和句式，積累各種語言材料，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
      想象力是創(chuàng)造的翅膀，語文教材已為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了豐富的資源。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有廣闊的天地，我們就要讓學(xué)生充分了解課本的創(chuàng)新教育素材，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立感受，自由發(fā)揮他們的個(gè)性，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。如我在上《美麗的公雞》一課時(shí)，先向?qū)W生展示一幅幅公雞和蜜蜂、青蛙、啄木鳥比美的圖片，通過一張張的圖象資料，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從中感受到這只美麗的公雞雖然很美麗，卻很驕傲。學(xué)生的思維是非�；钴S的，特別在進(jìn)行“模擬角色游戲”時(shí)，學(xué)生融入到課文的角色中，加上自己的理解，發(fā)揮想象做動(dòng)作，豐富了學(xué)生的想象力，也加深了對課文的理解。
       二、落實(shí)語言文字訓(xùn)練，不斷激勵(lì)學(xué)生探索問題的積極性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”�？梢�，積極探索問題是十分重要的，它有利于激發(fā)學(xué)生去觀察、思考，有利于他們在教學(xué)中表現(xiàn)出能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，有利于他們大膽克服一切困難。
       在語文教學(xué)實(shí)踐中，我不滿足于學(xué)生被動(dòng)地接受課本的知識(shí)，而讓他們由知道“為什么”到問多個(gè)“為什么”，再到解決這些“為什么”，這過程體現(xiàn)了由淺到深的探索過程。在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)生好奇、好問、好勝的種種心理，激發(fā)學(xué)生自己觀察、自己質(zhì)疑的潛力。
      總之，要讓學(xué)生感到自己能成為學(xué)習(xí)的主人。在自主學(xué)習(xí)中，我們要真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多了，師生的無效勞動(dòng)的時(shí)間少了，課堂教學(xué)的有效性也就落實(shí)了。