詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是人類思想交流的工具，也是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵。因此詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。在一所縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過自己的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的幾條有效方法，。下面談?wù)勎以诔踔杏⒄Z詞匯教學(xué)的教學(xué)建議與策略。
        一、強化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
       利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音[i:]和she,see,sea,bee等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
      二、利用英語構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)
      英語詞匯量龐大，但有其內(nèi)在規(guī)律可尋。如果能掌握基本的構(gòu)詞方法，就能很容易地突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴和后綴是構(gòu)成單詞的三個元素，這三者是擴大詞匯量的三條路子。單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴。詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)轄一群單詞，在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的基本意義為基礎(chǔ)，一個詞根的意義決定了一群單詞的意義。如運用己學(xué)的use，幫助學(xué)生進行詞綴分析推測出useful，useless，user等。當然，不是所有的單詞都是由詞根加詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，如合成法，即將兩個或兩個以上的詞結(jié)合而成新詞。學(xué)生在學(xué)新詞之前，先學(xué)會了兩個詞。
       三、通過“小詞”學(xué)習(xí)詞匯
       學(xué)習(xí)詞匯，也應(yīng)運用突出重點，基礎(chǔ)先行的原理，使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。我們都知道，要判斷一個人是否基本掌握了一門外語，要看他是否掌握了這個語言的基本詞匯量，掌握了它，你就可以輕松愉快地每日應(yīng)用它們，在這門外語的環(huán)境中生存，并能觸類旁通地迅速學(xué)會大量其他的、相關(guān)的、派生的詞匯，包括動詞、名詞、詞組等。相反，如果沒有掌握基本詞匯量，那么即使你雜七雜八地記住了許多詞匯、句型等，你應(yīng)用這種語言的能力仍然會很差，你基本上仍然不能用這種語言應(yīng)付基本生存，你下一步的語言學(xué)習(xí)仍將步履艱難。
       四、在大量應(yīng)用中掌握詞匯
       在實際生活中，我的常常學(xué)到的是啞巴英語，是因為我們不是生活在一個有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。由于缺乏實踐，即使是學(xué)會了的詞也會被逐漸遺忘。為了人為地造就一個用外語思維、表達、交流的小環(huán)境，避免遺忘或盡量少忘，我認為可以通過會話、作文等措施，使枯燥無味的詞匯變得生動、形象豐滿起來，從而實現(xiàn)反復(fù)運用，鞏固對所學(xué)詞匯的記憶。作為外語會話和寫作的一項基本功，我認為應(yīng)特別重視造句練習(xí)的作用，因為如果連簡單的造句都有困難，那么會話和作文就完全無從談起。
       總之，英語的詞匯教學(xué)有很多方法，遵循教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，初中詞匯教學(xué)必會出現(xiàn)突破性的進展。