培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生”動(dòng)”起來。即讓學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)出來，思維活躍起來，頭腦行動(dòng)來，身體活動(dòng)起來，這將會(huì)極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
      首先，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)生如何去動(dòng)腦，如何去思考；對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計(jì)算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導(dǎo)；說出解題的思路�？梢宰寣W(xué)生各抒己見，教師對(duì)學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易地否定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
      其次，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些知識(shí)應(yīng)作必要的啟發(fā)引導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，要有效組織學(xué)生集體作分組討論，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問題的解決有很大的幫助。
      第三，要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量等。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個(gè)圖看一看，這比讓學(xué)生冥思苦想效果要好的多。如學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在學(xué)“勾股定理”時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法；在學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)知識(shí)的形成過程也有了解。
      第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷打下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，做中得，”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐能力。要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握的基本技能解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，滲透了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于生活，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和自學(xué)能力。我們有意讓學(xué)生去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，不僅能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
      我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)突出：課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體。把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生真正的成為數(shù)學(xué)課堂的主人。       （編輯：紅研）