河南省漯河市臨潁縣窩城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)   竇俊敏

   摘要：傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體的閱讀要求和體會(huì)，而使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中成為被動(dòng)接受閱讀資料的學(xué)習(xí)客體，這嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，影響了其學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的興趣和需要。所以，改革傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，將新課程所倡導(dǎo)的自主閱讀教學(xué)運(yùn)用到初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

   關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 自主閱讀 教學(xué)效果

   閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、凸顯學(xué)生閱讀的主體性地位對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義和價(jià)值。

   1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位、重視閱讀過(guò)程

   學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，教師應(yīng)該一改往日忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的教學(xué)方法，使整個(gè)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生以主體的姿態(tài)帶著自己對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)和理解自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主探究，積極參與教學(xué)中的閱讀活動(dòng)，探索文章意義，并讓學(xué)生以其個(gè)性化的獨(dú)特理解來(lái)追求生命的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)其情感的升華以及精神的自由與解放。

   2、促進(jìn)形成平等的師生關(guān)系、有利于師生角色的轉(zhuǎn)化

   傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是以教師為中心、為主體，學(xué)生卻一直處在教學(xué)的被動(dòng)、客體地位。在這樣師生關(guān)系下開展的教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必制約學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要，對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。所以，在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用主體閱讀的教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，更加有助于形成正確、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效果。

   3、注重全體學(xué)生的參與、有利于因材施教的有效實(shí)現(xiàn)

   初中語(yǔ)文的自主閱讀教學(xué)是一種極具個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，它更重視閱讀的過(guò)程而非結(jié)果；它更重視學(xué)生的全體參與而非個(gè)別參與；它更重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和因材施教。所以，在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展自主閱讀教學(xué)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力和水平，更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體性地位、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

   4、小結(jié)

   在新課程改革的時(shí)代背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建平等、和諧的新型師生關(guān)系勢(shì)在必行。然而，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，并且需要初中語(yǔ)文教師們的共同努力。

  參考文獻(xiàn)：

[1].王國(guó)良.初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2010(12)