河南省安陽(yáng)縣辛村鎮(zhèn)一中   許俊霞

   “源于生活，高于生活”，是藝術(shù)追求的目標(biāo)，也是藝術(shù)之花長(zhǎng)盛不衰，常開(kāi)常新的奧秘。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)如果也像追求藝術(shù)一樣充滿(mǎn)魅力，學(xué)生哪有不喜歡的道理？所以數(shù)學(xué)課改就勢(shì)在必行。那么我們?cè)鯓硬拍苌虾脭?shù)學(xué)“課改”課呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談以下幾種觀點(diǎn)：

    一 要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把游戲引入課堂

    在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

    如在學(xué)習(xí)多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)，為了引導(dǎo)同學(xué)們探索其結(jié)果的符號(hào)規(guī)律，我將翻牌游戲引入課堂：每組九張撲克牌，先都正面朝下依次放好，然后每次翻任意兩張，一直翻下去，你能把這九張撲克牌都翻成正面朝上嗎？平時(shí)禁止的撲克牌，現(xiàn)在老師讓他們?cè)谡n堂上玩，你說(shuō)他們能不欣喜若狂嗎？

    試想像這樣生動(dòng)、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，同學(xué)們一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

    二 要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問(wèn)題故事情境化

    教育家杜威曾說(shuō)：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)探究的熱情�！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！倍鴨�(wèn)題情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。所以我在講授“同底數(shù)的冪的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分地把問(wèn)題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事：“路上走著7個(gè)老頭,每個(gè)老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個(gè)樹(shù)杈,每個(gè)樹(shù)杈上掛著7個(gè)竹籃,每個(gè)竹籃里有7個(gè)竹籠,每個(gè)竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“同底數(shù)的冪的乘法”法則。

    試想這樣的故事情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?這樣的教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在聽(tīng)得津津有味的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)地滲入他們的腦海，在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極地思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。

    三 要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問(wèn)題生活化

    “學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    如我們?cè)诮o學(xué)生講什么是同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，可先設(shè)想下面的問(wèn)題情境：將一群雞和一群鴨混合關(guān)在一個(gè)籠子內(nèi)，請(qǐng)問(wèn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可能會(huì)七嘴八舌地說(shuō)出不同的答案，但俗話說(shuō)：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會(huì)各在一邊，分出不同的種類(lèi)，即特征相同的事物是同一類(lèi)。試想，以此引導(dǎo)學(xué)生來(lái)找出3x+2y和 –5x+2y中某些項(xiàng) 的共同特征，從而說(shuō)明什么是同類(lèi)項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)是不是就輕而易舉呢？

    像這樣設(shè)計(jì)的生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，在充滿(mǎn)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。此時(shí)，思維訓(xùn)練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體。問(wèn)題情境生活化的威力由此可見(jiàn)一斑。

   以上幾點(diǎn)，是我個(gè)人的一些體會(huì)與做法，在教學(xué)觀念上可能還與“新課改”的理念相去甚遠(yuǎn)，但我會(huì)在今后的實(shí)踐中，一定會(huì)積極學(xué)習(xí)新的理論與方法，努力實(shí)踐“新課改”，以便更好地上好數(shù)學(xué)“課改”課。