四川省宜賓市江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校  王宜國

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在物理教學(xué)中更能得以體現(xiàn)。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和輔助教學(xué)等方面扮演著重角色。多媒體課件具有處理文本、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻的綜合能力。在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生展示不能直接觀察到的事物，提供生動活潑的、直觀的、多重感官刺激的視聽材料，對學(xué)生掌握知識，化解知識難點，提高學(xué)習(xí)能力起著積極作用。下面是我在應(yīng)用多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和解決這些問題所需的方法。

一、課前的準備：構(gòu)思和制作課件

構(gòu)思課件是一個統(tǒng)攬全局的過程，要將所要講授課的內(nèi)容做到心里有數(shù)，才能決定哪部分應(yīng)該用多媒體展現(xiàn)出來。最主要是我們必須有務(wù)實的態(tài)度，決不能只走形式。構(gòu)思課件時不需要面面俱到，因為我們制作課件是為了為教學(xué)服務(wù)，不要喧賓奪主，只需達到目的教學(xué)目的即可。如果完全可以用物理淙實驗直接觀察到的，沒有必要再制作成課件；而那些抽象的、難以理解的物理概念、規(guī)律用一個簡單的FLASH動畫就可以展現(xiàn)出來。

多媒體課件的制作不能單純依靠計算機技術(shù)來完成，制作者應(yīng)在深入理解教育理論、仔細研究教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上綜合計算機的相關(guān)技術(shù)進行制作。制作課件是很不容易的事情，尤其是對非計算機專業(yè)的老師更是如此。一幅動畫的制作常常需要一兩個小時，如果再精益求精制作整體性更好的課件，上網(wǎng)查看、收集資料，就需要更長時間。而如果我們教師把過多的精力和時間放在這些事情上，勢必減少了在備課和教學(xué)研究方面的精力，顧此失彼，得不償失。這對矛盾的解決關(guān)鍵在于教師計算機的操作熟練程度，如果達到精通程度，就會大大提高我們的工作效率，真正體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的實用價值。

二、課件在課堂教學(xué)中的使用

1、教學(xué)儀器的運用要合理。很多學(xué)校雖然硬件設(shè)施很齊備，但有的只作了擺設(shè)，并沒有真正應(yīng)用于教學(xué)中。而有些是為了應(yīng)用研究而應(yīng)用，上一節(jié)課把所有的多媒體（實物投影、幻燈片、電腦等）都用上，也是不合理的。在使用課件上課時，計算機大屏幕的距離要適宜，不要使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”脫離，我們知道教學(xué)過程不僅僅要是學(xué)知識的過程，更是師生情感交流的過程，離開師生交流的教學(xué)是失敗的。

2、課件的分層教學(xué)。教師所面對的學(xué)生群體是龐大的，差異更是明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同決定了我們在制作課件時要精心照料設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容不能千篇一律。課制作過程是復(fù)雜的，制成后又不易屐。教學(xué)過程在教師的安排下一步步進行，但事實課堂上的情況是多變的，如果忽視了教學(xué)主體——學(xué)生，課堂效率便會大大降低。

新課程要求我們“以人的發(fā)展為核心”。教師在教學(xué)時，不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)過程中體現(xiàn)人本主義。因此在制作課件時根據(jù)地不同層次的學(xué)生選擇相應(yīng)的內(nèi)容是必要的，課件設(shè)計要給學(xué)生留有思考和發(fā)揮想象的空間，使多媒體在教學(xué)中真正發(fā)揮它的作用。教師還可以根據(jù)實際操作和課堂反映進行總結(jié)應(yīng)用到今后課件的制作過程中。

3、課件內(nèi)容要做“精”。多媒體能夠運用PWERPOINT、FLASH等多種軟件和概念，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂效率。對比“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式它更新穎、鮮活和直觀。在制作課件時不必一味強調(diào)多，而在于“精”，對于實驗演示就能達到教學(xué)目的的理論不必再做成課件。

4、學(xué)案與多媒體有機結(jié)合。學(xué)案是文字性的，在教學(xué)上是貫穿預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)始終的，而多媒體是用來在課堂上呈現(xiàn)的，我們可以將學(xué)案中的那些物理情景在多媒體上展現(xiàn)，解決太抽象的難題，又可以將學(xué)案上所研究的過程用多媒體進行回放和總結(jié)，有利于學(xué)生知識的構(gòu)建�？傊�，將兩者有機結(jié)合，相互補充就可以將它們的作用發(fā)揮到最大，起到節(jié)省時間、提高效率的效果。

三、課堂教學(xué)評價

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀愿望，投入學(xué)習(xí)中。但如果一味追求形式地運用課件音響過于激烈，動畫設(shè)計過于夸張，就很容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。學(xué)生在“熱鬧”的一節(jié)課后，連一個簡單的物理定律都沒學(xué)會，這節(jié)課的教學(xué)又有多大？值得我們深思。只要制作的課件能夠說明問題、達到教學(xué)目的就可以了。

物理是以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要根據(jù)實際需要選擇合適的教學(xué)手段。平時我們在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生親自動手進行實驗操作，使他們參與到課堂教學(xué)中。千萬別小看這些“土方法”，它們可級會帶來意想不到的效果。

四、多媒體課件在物理教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

1. 多媒體課件的選擇和設(shè)計要注意物理學(xué)科的特點，最大程度地把抽象思維具體化。 

2. 恰當(dāng)把握運用時機，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。

3. 教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具。

4. 教師應(yīng)著意設(shè)計、制作、改進有新意的物理演示實驗，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

無論怎樣，多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)是時代的進步，我們要大力弘揚。教學(xué)經(jīng)驗告訴我：多媒體教育必須以觀念和思想的變革為基礎(chǔ)，不能只重形式，不管內(nèi)容，只有二者相輔相成，才能使物理教學(xué)邁上一個新臺階。要充分做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，使多媒體在物理教學(xué)中走出一條嶄新的道路。