淺談?wù)Z文閱讀自學(xué)方法的指導(dǎo)

貴州省湄潭縣隨陽(yáng)山中學(xué)     張仕芳　

較強(qiáng)的閱讀能力，是學(xué)生自主獲取知識(shí)和掌握技能的重要途經(jīng)。葉圣陶先生曾指出：“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”。導(dǎo)讀的實(shí)質(zhì)是導(dǎo)學(xué)，通過導(dǎo)學(xué)，最終達(dá)到不用“導(dǎo)”，形成閱讀自學(xué)。因此，閱讀教學(xué)中積極強(qiáng)化學(xué)生閱讀自學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，學(xué)會(huì)自讀，是讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的心理狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的動(dòng)力，教師在閱讀教學(xué)中要適時(shí)“穿針引線”，指明路標(biāo)，使學(xué)生對(duì)基本能讀懂看懂的內(nèi)容讓學(xué)生自己去講，自己學(xué)，調(diào)動(dòng)他們自主閱讀學(xué)習(xí)積極性。有效地獲取閱讀自學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為：教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)應(yīng)做到：導(dǎo)、看、思、過的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)習(xí)慣和能力。

－、通過“導(dǎo)”激起學(xué)生閱讀激情。

“導(dǎo)”是引領(lǐng)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生閱讀的激情。為了避免學(xué)生盲目亂看或厭倦不看，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生指明閱讀的內(nèi)容，并組織閱讀的提綱，讓學(xué)生明白應(yīng)該讀完哪些內(nèi)容，達(dá)到哪些目的。幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、釋出疑點(diǎn)，逐步掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。達(dá)到閱讀時(shí)目的明確，克服閱讀的盲目性和隨意性，通過導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)首先應(yīng)怎樣考慮閱讀的目的，怎樣抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)來閱讀，獲得基本的閱讀方法，為進(jìn)入“讀”奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生通過教師有激趣的導(dǎo)，產(chǎn)生閱讀的激情，積極的去閱讀要讀的內(nèi)容，學(xué)生也才會(huì)用心的去閱讀，克服懶惰和厭倦的情緒，喚起讀的熱情。

二、教給學(xué)生“看”的方法，促使學(xué)生有效閱讀。

通過“導(dǎo)”使學(xué)生產(chǎn)生了“愿學(xué)”的激情，急于去閱讀，如果不教給“看”的方法和技巧，則這類激情就不能推持，而且易使學(xué)生感到厭倦�！翱础笔亲寣W(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真看教材內(nèi)容，并要求學(xué)生筆、眼、腦、手并用、按提綱邊看邊想邊用不同符號(hào)對(duì)概念原理、重要句段，重要的詞或難懂的字，或?qū)σ�求理解的詞而又不理解的勾劃出來。查閱資料，對(duì)－些名言名句要作好記錄，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，對(duì)－些較優(yōu)秀的描寫或片斷要記憶。易讀的粗讀，新內(nèi)容要細(xì)讀，重要的要精讀。

三、以“思”促讀，邊讀邊思。

“思”是學(xué)生在閱讀自學(xué)時(shí)，把看的信息內(nèi)容，經(jīng)過大腦加工而形成新的知識(shí)體系。要把新看的知識(shí)信息進(jìn)行思考，邊讀邊思，積極領(lǐng)會(huì)詞句的意思和用法。作者是怎樣表達(dá)了思想的，怎樣圍繞要表達(dá)的思想組織的素材，運(yùn)用了哪些技巧和守法等等，積極的思考，理解、加工、并與自己的知識(shí)體系整合，形成新的知識(shí)體系。使真正的學(xué)有所得。

四、強(qiáng)“述”，以“述”促用。

“述”指學(xué)生經(jīng)過看、思把握了閱讀的內(nèi)容、然后根據(jù)自己的理解，要求學(xué)生將重要的內(nèi)容或思想或疑難的問題說出來，以促使學(xué)生的“用”。閱讀是為了獲取有益的東西，通過看內(nèi)容、并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思索，學(xué)生總是有所感悟的，常常引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟說出來，有利于學(xué)生更深層次的理解，同時(shí)也可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)中理解信息的共享，并能促使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)或已理解內(nèi)容的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。還有鞏固、復(fù)習(xí)的功效，積極的促使學(xué)生能力的提高。

總之，閱讀自學(xué)能力需要教師有意識(shí)的從小進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的同時(shí)，努力用“導(dǎo)”的方法激起學(xué)生學(xué)的激情，并對(duì)其在閱讀過程中的“看”“思”“述”環(huán)節(jié)中的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的基本方法，為學(xué)生積極閱讀自學(xué)，獲取大量的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。