發(fā)揮藝術(shù)魅力，精心管理班級(jí)

山東省高密市開發(fā)區(qū)中學(xué)   劉英芳

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，所以，班主任的工作直接決定班級(jí)的好壞，班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，在平時(shí)的管理中班主任要處理好以下幾種關(guān)系：

一、正確處理實(shí)與虛的關(guān)系

新時(shí)期，隨著時(shí)代的變化，教育對(duì)象發(fā)生了變化，他們的整體素質(zhì)水準(zhǔn)有了提高，班主任工作除了“務(wù)實(shí)”外還要“務(wù)虛”。

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求從實(shí)事做起，從具體的事務(wù)做起。深入學(xué)生中，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。既做學(xué)生的導(dǎo)師，又做學(xué)生的朋友與助手。在學(xué)生中樹立威信，就能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。

在務(wù)實(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?wù)虛，務(wù)虛是為了更好地務(wù)實(shí)。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)，工作難見實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛,會(huì)管得太死。

二、正確處理管與放的關(guān)系

班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮、佩戴�；眨�大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)“管家”、“保姆”或“警察”的角色，這種管理弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)立性，缺乏自我教育與自我管理能力，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生逆反心理。

葉圣陶說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。在班級(jí)管理中，班主任只需抓制訂班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路等問題就可以，同時(shí)，要大膽放手，把班級(jí)具體事務(wù)派給學(xué)生，建立層次分明的立體型管理體系，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及能力提高。

三、正確處理嚴(yán)與寬的關(guān)系

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在教育過程中，學(xué)生需要教師的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，要正確把握好嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬。

要引導(dǎo)學(xué)生自行制定合理的規(guī)章制度，放權(quán)給學(xué)生，只有做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、正確處理堵與導(dǎo)的關(guān)系

采取適當(dāng)?shù)摹岸隆�，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性，是必要的，有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多應(yīng)用“堵”的方式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。

“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，為關(guān)鍵。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。

班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

總之，班級(jí)管理只要藝術(shù)性地處理好這幾對(duì)矛盾，就可收到事半功倍之效。