淺議在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

文/馬春明

在新世紀(jì)初始階段，我國(guó)教育界課程改革正在有條不紊地進(jìn)行，其宗旨是摒棄冗雜繁蕪的教材，在思想內(nèi)容上更具人文性，在呈現(xiàn)形式上更具科學(xué)性，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。為達(dá)此目標(biāo)，首先必須改革以往的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案和每課規(guī)定的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，充分讓學(xué)生運(yùn)用多元思考、多頭并進(jìn)的發(fā)散思維。因?yàn)榘l(fā)散思維是創(chuàng)新思維的前奏和基礎(chǔ)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是當(dāng)務(wù)之急，而且必須做好。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維的必要性

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)，尋找變異，從多方面尋求多樣性答案的思維方式。其主要特征有：一是敏捷性，即具有短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)的能力；二是靈活性，具有創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；三是獨(dú)特性，即具有獨(dú)立思考、提出多種新答案和產(chǎn)生多種新穎設(shè)想的能力。發(fā)散思維所具有的特征正是創(chuàng)新思維所具備的思維品質(zhì)。按照當(dāng)代心理學(xué)家的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維成正比。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。我們知道，世界是極其復(fù)雜的，是由多種矛盾組成的，是由多層面、多領(lǐng)域互相交織在一起的立體化的事物構(gòu)成的，要想破解一個(gè)難題，并非想當(dāng)然用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案就能解決。英語(yǔ)教學(xué)，吸收了世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，其構(gòu)成是豐富多彩的。這就更要求我們采用發(fā)散性思維，從多個(gè)層面上予以攻克之。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維的可行性

科學(xué)的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)要做到兩個(gè)“不”：一是不講教學(xué)目標(biāo)，即不能像以往的教學(xué)那樣，教師首先向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)，直言不諱地告訴給學(xué)生，這就極大地限制了學(xué)生的思維，科學(xué)的教學(xué)方法豐富多彩，上課后教師要向?qū)W生征詢本課的教學(xué)目標(biāo)有哪些？因?yàn)閷W(xué)生通過預(yù)習(xí)都具備了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。然后再通過討論、分析、綜合，最后商定一個(gè)大家一致公認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)也是等于或接近于參考書上的教學(xué)目標(biāo)的。事實(shí)上，通過這一集思廣益的發(fā)言和商討，同學(xué)們對(duì)課文的主題思想及方法已經(jīng)有了一個(gè)較為深刻的了解和掌握。二是對(duì)所設(shè)課題不作標(biāo)準(zhǔn)答案，當(dāng)然是指簡(jiǎn)答題，允許和

提倡多條思路和多種解法。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)主要通過以下幾條途徑：1、通過聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，英語(yǔ)詞匯數(shù)量大，變化多，同一詞可以有多種不同的意義，同一個(gè)意義也可以用不同的詞匯來表達(dá)。這就要求學(xué)生從不同角度，在不同的語(yǔ)境中，以不同的情態(tài)選擇不同的詞匯來表達(dá)同一意思。或利用詞綴進(jìn)行聯(lián)想，擴(kuò)大詞匯量�；蛞灾行脑~為軸，展開發(fā)散思維。同一詞與不同的其他詞搭配構(gòu)成不同意義的短語(yǔ)。用多義詞造句來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2、在句型教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維或利用詞匯句型來培養(yǎng)發(fā)散思維，或同一詞的不同句型表示同一意思或利用不同的句法結(jié)構(gòu)拓展發(fā)散思維。3、在英語(yǔ)教學(xué)中，利用所學(xué)過的知識(shí)用英語(yǔ)解釋新詞，利用學(xué)過的同義詞、近義詞代換文中的詞匯，利用一詞多義結(jié)合語(yǔ)境造句等。

總之，英語(yǔ)教學(xué)必須千方百計(jì)地注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。唯此，英語(yǔ)高材生才能如雨后春筍般地大量涌現(xiàn)。

作者單位：云南省永勝縣金官中學(xué)