江蘇省沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)  吳興榮

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程目標(biāo)中明確提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，若能在學(xué)生心中建立起積極的情感，學(xué)生不僅會(huì)飽含熱情地投入到作業(yè)中，而且作業(yè)也會(huì)成為師生交流和聯(lián)系情感的重要紐帶。那么，數(shù)學(xué)作業(yè)的情感化應(yīng)如何體現(xiàn)呢？

一、“生情” 的 作業(yè)形式。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式是填空、抄題計(jì)算、抄解答，由于此類作業(yè)長(zhǎng)期的重復(fù)、單調(diào)、枯燥，學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成。學(xué)生由于缺乏做作業(yè)的激情，抄襲他人作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都苦不堪言。怎樣使學(xué)生以極大的熱情投入到作業(yè)中去呢？

  首先，作業(yè)的題目要有“新鮮”感，要多樣化，要像精美的包裝一樣去吸引學(xué)生的第一注意。我們每個(gè)人都有這樣的感覺(jué)──當(dāng)心存愛(ài)意地待人處事的時(shí)候，陌生的會(huì)變得親切，艱難的會(huì)變得容易，平淡的會(huì)變得神奇，瑣屑的也會(huì)變得可愛(ài)起來(lái)。因此作業(yè)的題目設(shè)計(jì)要盡量充滿教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。例如根據(jù)不同內(nèi)容，可將題目設(shè)計(jì)為“你來(lái)當(dāng)小老師”“你來(lái)當(dāng)醫(yī)生”“比比看”“你能行”“你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師”“你知道嗎？”“用你喜歡的方法計(jì)算”“快樂(lè)的ABC”“生活樂(lè)園”等。用這些親切并帶有激勵(lì)情感的語(yǔ)言，便會(huì)一下子縮短教與學(xué)的感情距離，解除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

其次，作業(yè)中可適當(dāng)增加動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”后，讓學(xué)生測(cè)量自己的身高、跳遠(yuǎn)等，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，使作業(yè)形式豐富多彩、活起來(lái)。

第三，作業(yè)除獨(dú)立完成外，可通過(guò)討論、分組合作等形式完成。討論可使學(xué)生從多角度、多方面、多層次分析作業(yè)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；分組合作可使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快和好處，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。

第四，作業(yè)可分必做和選做兩種，既要依課本內(nèi)容，又要看學(xué)生的志趣指向，盡量讓每一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都擁有一片自由的“空間”，久而久之，他們自然會(huì)在腦海中漸漸對(duì)作業(yè)產(chǎn)生情感。

二、“留情” 的 作業(yè)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容絕大多數(shù)為書(shū)面作業(yè)，內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，例如抄概念、默公式、每課一練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元練習(xí)等，雖然在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面起了一定作用，但由于形式單一，學(xué)生做此類作業(yè)往往缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)志趣被埋沒(méi)，創(chuàng)造潛能未能發(fā)揮。要激發(fā)學(xué)生作業(yè)的熱情，僅靠作業(yè)的外在形式去吸引學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須豐富作業(yè)內(nèi)容，緊緊抓住并留住“那份珍貴的情感”。作業(yè)內(nèi)容“留情”的設(shè)計(jì)要遵循下列原則。

（一）作業(yè)的內(nèi)容要有趣味性。

我們都知道，凡是自己感興趣的知識(shí)，學(xué)起來(lái)會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。豐富多彩的數(shù)學(xué)為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設(shè)計(jì)，就會(huì)使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容趣味無(wú)窮。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，科學(xué)家伽利略說(shuō)過(guò)：“自然界以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言講話，這語(yǔ)言的字母是：圓、三角形以及其他各種數(shù)學(xué)形體�！苯又�布置作業(yè)：讓學(xué)生利用圓、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、小棒等創(chuàng)造出盡可能多的物品：球拍、路燈、汽車、山、海、太陽(yáng)、小屋、機(jī)器人等等有趣的圖案。

這樣的作業(yè)，學(xué)生興趣很濃，充分發(fā)揮想象，擺出了許多構(gòu)成物品的圖形。將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美，從而使學(xué)習(xí)情感油然而生。

（二）作業(yè)的內(nèi)容要有實(shí)用性。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于分析和解決生活中的問(wèn)題，并取得成效，就會(huì)產(chǎn)生“收獲”后的喜悅，學(xué)習(xí)情感就會(huì)更加濃厚。作業(yè)內(nèi)容越是與生活密切相關(guān)，就越容易引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)“分類”這一知識(shí)后，我布置了如下作業(yè)：（1）請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜、小房間整理好。（2）在很多國(guó)家，要求人們把垃圾進(jìn)行分類，請(qǐng)大家回家問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，找一找有關(guān)的資料。想一想：這樣做是為了什么？你會(huì)把垃圾分類嗎？這樣的作業(yè)，以社會(huì)、生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，既能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中把抽象的數(shù)學(xué)形象化，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

（三）作業(yè)的內(nèi)容要具有開(kāi)放性。

開(kāi)放性作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有挑戰(zhàn)性，又能激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。例如學(xué)習(xí)了“＞、＜、＝”和“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了一道答案不唯一的作業(yè)：2＋（�。�＞6，2＜（　）－（�。�。學(xué)生通過(guò)思考，會(huì)有多種不同的答案。這樣的題目使困難學(xué)生做得了，優(yōu)生做得好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生都能產(chǎn)生獲取知識(shí)的最大樂(lè)趣，并發(fā)展了他們的求異思維。

三、 “多情” 的 作業(yè)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)作業(yè)作為重要的教育手段之一，其終極目的在于激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不斷進(jìn)步，在作業(yè)評(píng)價(jià)中從評(píng)價(jià)內(nèi)容到語(yǔ)言形式，都應(yīng)體現(xiàn)出激勵(lì)特點(diǎn)，教師要通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)去點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)手段。當(dāng)我們手捧一份份作業(yè)時(shí)，應(yīng)深深地感覺(jué)到它的背后站立著一個(gè)個(gè)鮮活的充滿憧憬的未來(lái)之星！當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生切準(zhǔn)脈搏，寄予厚望，寓于深情，這樣才能打動(dòng)學(xué)生的心，激活學(xué)生的情，才能讓分?jǐn)?shù)、批語(yǔ)“多情起來(lái)”。例如有個(gè)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，但思維敏捷，做法新穎，教師就在作業(yè)上寫(xiě)道：“你思維敏捷，具有創(chuàng)新精神，若寫(xiě)字速度再慢一點(diǎn)，作業(yè)定會(huì)錦上添花�！庇袝r(shí)還用“真棒！下次會(huì)更好”“老師為你高興，又向前邁了一大步”等。面對(duì)如此滾燙的話語(yǔ)、熱切的期盼，哪一個(gè)學(xué)生不為之動(dòng)情？數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于鞏固、拓展、深化數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用；數(shù)學(xué)作業(yè)若能做到題目新穎有趣、形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在興趣盎然中完成作業(yè)，在心情愉悅中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)定會(huì)“情有獨(dú)鐘”。