數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生提高自主探索能力

貴州省盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué) 羅麟

    中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的重要階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取行之有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

   合作交流 自主探索

   隨著素質(zhì)教育的推行、對教師的教學(xué)也提出了相應(yīng)改革。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主性，使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展要求我們的教學(xué)提供更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂生活,讓學(xué)生在“自主探究、合作交流”的過程中獲得知識。如何把學(xué)生的“自主探究、合作交流”的自主探究這一過程在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)呢？就此問題，談幾點(diǎn)我個人的觀點(diǎn)與看法。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)在意義

我認(rèn)為所謂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)，應(yīng)該是教師通過對各種教學(xué)方法的優(yōu)化整合，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮主動性，通過合作交流等方式探究知識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造。具體地說，就是教師在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和己有的知識水平，向?qū)W生提供各種從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

二、探究式教學(xué)的具體操作方法

1、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

合理的知識結(jié)構(gòu)是進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，要完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。（1）豐富學(xué)生的知識。掌握與問題相關(guān)的知識越少，產(chǎn)生新設(shè)想的機(jī)會就越小。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生攝取多方面的知識，豐富自己的知識。       （2）有選擇地學(xué)習(xí)，廣博的知識能促進(jìn)創(chuàng)造性思維，因此應(yīng)在思考和基礎(chǔ)上吸取前人的知識，否則就會防礙自己創(chuàng)造力的延伸。（3）知識間建立有機(jī)和聯(lián)系。

2、探究過程應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在課堂教學(xué)中，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，讓在學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)過程中去自主探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在實(shí)驗(yàn)過程中，與用合作學(xué)習(xí)的策略，使不同學(xué)生從不同的角度思考問題，因此在操作中出現(xiàn)了各種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為探究提供全面的研究素材。通過交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使每個學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，從而取長補(bǔ)短，有利于揭示規(guī)律。

    總之，“自主探究——合作交流”是教學(xué)改革的新課題，怎樣把這種理念落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正成為主動探究者，這還需要一個進(jìn)一步探索的過程。不過，只要我們在教學(xué)中，真正重視在重視學(xué)生的個體差異和應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流，做到凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，放手讓學(xué)生自己獲得充分體驗(yàn)；凡能通過小組合作解決問題，只需適當(dāng)交流形式共識；凡在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決的時候，教師才進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒕�要的講解、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定能逐步達(dá)到最佳的境界。