農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課就地取材

貴州省思南縣三道水小學(xué)           張  洪

作為美術(shù)課程資源重要的組成部分──地方性美術(shù)課程資源已隨著新課程實施的不斷深入，被廣大一線的美術(shù)教師所重視，并在實際教學(xué)中進行開發(fā)和利用，取得了不菲的成果。我也對本地有特色的美術(shù)教學(xué)資源進行搜索整理，并在實際教學(xué)中加以利用。我校學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。我們在美術(shù)教學(xué)中開展貼近學(xué)生生活體驗，利用鄉(xiāng)土自然材料資源，就地取材，開發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、樹葉貼畫造型教學(xué)。

    農(nóng)村學(xué)生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

二、麥稈造型教學(xué)。

    春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術(shù)課還可進一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。

三、布貼造型教學(xué)。

布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西�！吧�活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等等都是進行工藝制作的好材料。結(jié)合當?shù)刭Y源，可以設(shè)計出很多有趣的課。

實踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高。