“妙批”作業(yè)

上塘鎮(zhèn)新民小學(xué)  陳小敏

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)，起到反饋與矯正的作用。批改作業(yè)更是我們小學(xué)教師的一項(xiàng)必做的常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。而教師批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程可不是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜的、具有創(chuàng)意的過(guò)程，需要教師憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，憑著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，才能夠把學(xué)生的作業(yè)批透，獲得教學(xué)信息反饋的第一手資料，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。下面我就如何“妙批”作業(yè)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

     一、改變批改符號(hào)

很多老師批改作業(yè)的方式單調(diào)，學(xué)生做對(duì)的就打個(gè)“√”，做錯(cuò)的就打個(gè)“×”或畫(huà)個(gè)“O”。然后打個(gè)分?jǐn)?shù)上去，就了事了。有的老師甚至連分?jǐn)?shù)也不寫(xiě)，只寫(xiě)個(gè)“閱”字，然后寫(xiě)上批改日期就完成任務(wù)了。每天如此，學(xué)生做作業(yè)怎么不覺(jué)得枯燥無(wú)味呢？為什么不給作業(yè)換換批改符號(hào)呢？比如，用一張張笑臉、一面面紅旗等充滿(mǎn)童趣的印章代替了原來(lái)的分?jǐn)?shù)而出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)本上時(shí)，不論是成績(jī)好的學(xué)生抑或是成績(jī)差的學(xué)生，看到那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和激勵(lì)的印章，這對(duì)于好玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么值得開(kāi)心和炫耀的一件事。好強(qiáng)的小學(xué)生會(huì)在作業(yè)上動(dòng)腦筋，不但作業(yè)的質(zhì)量會(huì)提高，而且能讓學(xué)生感覺(jué)到老師并不是高高在上的，老師和他們一樣也有一顆充滿(mǎn)童趣的心，這樣一下子就拉近了師生之間的距離�！秾W(xué)記》中有“親其師，信其道”，學(xué)生感受到了老師深深的期待和深切的愛(ài)，與老師產(chǎn)生共振，激勵(lì)起他們的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

    二、當(dāng)堂當(dāng)面批改

即在實(shí)踐允許的情況下，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，采取當(dāng)面批改、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的做法。大量的考評(píng)實(shí)踐顯示，這樣做對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展是相當(dāng)有效的。當(dāng)堂面批尤其適合兩種同學(xué)：一種是學(xué)得比較不錯(cuò)的，通過(guò)面批指出做得好的地方，適時(shí)表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的成就感和自豪感，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情；另一種是錯(cuò)的比較多的，邊批閱邊講解，這是學(xué)生處于緊張狀態(tài)，大腦高度興奮，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效果。這種方法，能有效地發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了單元過(guò)關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。特級(jí)教師于漪的實(shí)踐就是這樣。她所教的一個(gè)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)很差，每次作文居然都寫(xiě)不上一百字，且意思糾纏不清，別字接二連三。針對(duì)這一情況，于漪采取了重點(diǎn)面改這一藝術(shù)性的批改策略，以后每次作文后，她就將這位同學(xué)叫來(lái)身邊，給他面批。這樣經(jīng)過(guò)多次，這個(gè)學(xué)生的作文便開(kāi)始有了明顯的起色，以至于畢業(yè)時(shí)也能寫(xiě)出四、五百字文理通順的文章來(lái)了。

    三、給學(xué)生再次加分

    在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，傳統(tǒng)的做法往往是教師經(jīng)過(guò)一番審閱和批改，然后給予一次性的成績(jī)，或者再配以結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，工作便算完結(jié)。每次作業(yè)本發(fā)下去以后，學(xué)生第一眼就是看老師的分?jǐn)?shù)，他們很在乎分?jǐn)?shù)的多少，但對(duì)錯(cuò)處和評(píng)語(yǔ)只是一看了之，甚至看也不看，根本不按評(píng)語(yǔ)去思考和改正，以至于陷入作業(yè)屢做，錯(cuò)誤屢犯，學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢——這樣的不良循環(huán)。因此，在批改作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生失去再次獲得滿(mǎn)分的機(jī)會(huì)。我對(duì)學(xué)生的試卷、練習(xí)、作業(yè)先打一個(gè)基本成績(jī)，并配以切中要害、恰如其分的評(píng)語(yǔ)；然后將作業(yè)發(fā)還學(xué)生，要求他們對(duì)照評(píng)語(yǔ)，深刻反思自己的作業(yè)過(guò)程，認(rèn)真修改自己做的有關(guān)作業(yè)；當(dāng)他們把錯(cuò)誤改正以后，我就在原來(lái)的分?jǐn)?shù)后面加上扣去的分?jǐn)?shù)。學(xué)生由于又能得到滿(mǎn)分，而感到高興，他們就不再因?yàn)闆](méi)有得到滿(mǎn)分而垂頭喪氣。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生訂正作業(yè)的積極性，而且還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢測(cè)作業(yè)過(guò)程、自覺(jué)優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。

    四、勤寫(xiě)批語(yǔ)實(shí)現(xiàn)情感交流

心理學(xué)指出：“小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià)。因此，作業(yè)批改時(shí)要注重對(duì)學(xué)生性格、情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。我把批改作文使用的評(píng)語(yǔ)遷移學(xué)生的平時(shí)作業(yè)中，從實(shí)際出發(fā)，善用激勵(lì)性語(yǔ)言，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。對(duì)完成特別號(hào)的作業(yè)，我用贊賞的語(yǔ)氣。如：“��！你的作業(yè)太棒了！”“這么漂亮的作業(yè)，老師和同學(xué)們都愛(ài)看�！庇行�學(xué)生的作業(yè)，雖然在正確率、字跡等方面并不很完美，但是他們已經(jīng)盡了很大的努力，并且確實(shí)比前幾次作業(yè)有了進(jìn)步，我就寫(xiě)上：“今天的作業(yè)你比以前用心多了，老師相信明天會(huì)更好！”“老師每天能看到前進(jìn)中的你！”作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，大都在班上屬于弱勢(shì)群體，他們更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我更批上：“別灰心，失敗是成功之母，老師相信你下次一定行！”對(duì)于學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生，我利用批語(yǔ)提醒她、督促他：“是老師眼花了嗎？這字之母會(huì)出自你的小手呢？”“你的答案是對(duì)的，但書(shū)寫(xiě)不工整，優(yōu)與你擦肩而過(guò)了，你看怎么辦？”積極的情感交流調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一句簡(jiǎn)短的文字，不僅是一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也許，它會(huì)讓同學(xué)更靠近你，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

批改是教育教學(xué)的常規(guī)工作，又是新課程改革的細(xì)枝末節(jié)；是教師行為的微觀領(lǐng)域，又是觸及學(xué)生心靈的靈動(dòng)之筆。作業(yè)批改看起來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是要把它做好，做得更有效率，那就需要教師不斷探索。只要教師講究批改藝術(shù)，就能使學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)、認(rèn)真、充滿(mǎn)信心地按時(shí)完成作業(yè)和糾正錯(cuò)題，不但能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能提高自主學(xué)習(xí)的能力。