如何更有效地提高小學(xué)生的閱讀能力

　　　　　　　　　　　甘肅成縣陳院學(xué)區(qū)武山小學(xué)  劉庭祖

　　本文主要論述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力問(wèn)題。認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)淺見(jiàn)。

     一、要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)，要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和作文中學(xué)習(xí)使用。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)提高小學(xué)生閱讀能力，就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅做到“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。只有在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，才能真正提高小學(xué)生閱讀能力。

    二、掌握閱讀的基本步驟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是保證學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。而要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀的步驟。在閱讀教學(xué)中，也可按照由整體到部分，再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)生，在閱讀一篇課文時(shí)，都應(yīng)該認(rèn)真讀一讀整篇文章，以便對(duì)全文有個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí)和整體把握，并以此作為進(jìn)一步了解整篇內(nèi)容的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，進(jìn)而可指導(dǎo)學(xué)生在大體了解整篇內(nèi)容之后，清楚課文講了什么，理順部分和全篇的關(guān)系，做到心中有數(shù)，哪些方面弄懂了，哪些方面還不懂，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以解決。

    三、語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)

　　閱讀教學(xué)，是為了著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識(shí)字、說(shuō)話(huà)、作文等環(huán)節(jié)的教學(xué)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，它著重于“理解”。學(xué)生閱讀能力的好壞，直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文水平如何，又會(huì)浸透影響到其他學(xué)科�？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)生掌握好閱讀的方法，就是教給學(xué)生順利打開(kāi)學(xué)科知識(shí)大門(mén)的鑰匙。其它學(xué)科也會(huì)因而受到不同程度的影響，所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須交給學(xué)生鑰匙，即“授之以漁”——傳授給學(xué)生以規(guī)律性的知識(shí)，使他們具有正確的、良好的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。為提高小學(xué)生閱讀能力，就是要“在閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)”。 

     四、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，抓“思考題”

　　概括課文的主要內(nèi)容，是讀懂課文的重要標(biāo)志。概括主要內(nèi)容應(yīng)從兩個(gè)方面去指導(dǎo)，一種是用合并段落大意的方法抓住主要內(nèi)容；另一種是用提問(wèn)題的方法抓住主要內(nèi)容。而概括中心思想就要學(xué)生懂得作者寫(xiě)作目的是什么，通過(guò)內(nèi)容要表現(xiàn)什么，說(shuō)明什么，歌頌什么，批評(píng)什么，表達(dá)什么樣的思想感情。學(xué)生的思維從形象開(kāi)始逐步向抽象思維過(guò)渡。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從實(shí)實(shí)在在的教材入手，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出學(xué)習(xí)方法，課后思考題是課文內(nèi)容和思路的線(xiàn)索，根據(jù)這些思考進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)全面了解。

    五、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

　　興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨梢�(jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。言傳不如身教。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。由于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

    六、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

　　開(kāi)展圖畫(huà)作文、音樂(lè)作文、活動(dòng)作文訓(xùn)練；組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)，為廣播電臺(tái)、報(bào)刊寫(xiě)稿；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告，舉行“與好書(shū)交朋友，做有理想的人”等讀書(shū)活動(dòng)。舉辦“圖書(shū)展覽會(huì)”。展出記載老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為振興中華而斗爭(zhēng)的故事，讓學(xué)生在閱讀中同時(shí)受到他們?yōu)樽鎳?guó)的忘我精神的鼓舞；展出有關(guān)我國(guó)和外國(guó)科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專(zhuān)心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。除了圖書(shū)以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動(dòng)有趣的文藝讀物，啟發(fā)閱讀興趣。充分發(fā)揮圖書(shū)室功能，開(kāi)設(shè)讀書(shū)課。閱覽室定期開(kāi)放，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。每周安排一節(jié)讀書(shū)課，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。布置一定的課外閱讀作業(yè)。定期交流閱讀情況，比比誰(shuí)知道的故事多、名人多，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中閱讀。

　　只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說(shuō)法也將會(huì)成為過(guò)去，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會(huì)離我們而去。