英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育

　　　　　　　　甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)  高艷玲

　　教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。只有關(guān)注學(xué)生的情緒變化，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，下面談?wù)勛约旱淖龇ā?/SPAN>

       一、用愛心表露教師情感

　　“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。因此，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上，不但在學(xué)習(xí)上要多鼓勵(lì)、多幫助他們找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，還要多留心他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地進(jìn)行思想教育。在平時(shí)的教學(xué)中，要“面向多數(shù)，兼顧兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而避免進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。

       二、編短劇、搞競(jìng)賽，運(yùn)用圖畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此，我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。教師還可通過(guò)開展朗讀和背誦比賽，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，能迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力�？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。中學(xué)生都喜歡繪畫，將美麗的圖畫應(yīng)用于課堂上，可有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。筆者在講解一道作業(yè)題時(shí)，先掛出一幅描繪春天的圖畫，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，每位同學(xué)還都把自己寫的文章朗讀出來(lái)，課堂氣氛十分活躍，收到了很好的課堂效果。

       三、對(duì)癥下藥，消除自卑

　　教師應(yīng)首先深入了解、分析自己的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的原因，然后再制定解決措施。教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)情，因人而異地提出解決措施，英語(yǔ)教師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所有的教師都已意識(shí)到平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要影響。在課堂上要讓學(xué)困生也享受到教師的關(guān)愛，教師要有足夠的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在學(xué)習(xí)和生活上多交流�！　�

       三、 多找機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

       四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多肯定，幫助學(xué)生樹立自信心

　　教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。鼓勵(lì)貫穿在課后的交談和溝通里，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴中。對(duì)于自信心特別脆弱的學(xué)困生，教師要有特別多的耐心，對(duì)于正確的回答則及時(shí)給予言語(yǔ)上的肯定，或用眼神的交流，讓其知道教師的贊許和鼓勵(lì);還有要注意他們主動(dòng)舉手回答時(shí)，要盡量讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，在他們的作業(yè)本上只要有進(jìn)步就給予評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。在困境中的學(xué)生努力前進(jìn)的道路上，教師如能及時(shí)給予鞭策鼓勵(lì)，或許他能跑得更快。其實(shí)，教師在日常的教學(xué)工作中只要稍加技巧，就能成功幫助學(xué)生維護(hù)做人的尊嚴(yán)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和生活的信心。

       五、 教學(xué)過(guò)程交際化，充分激發(fā)學(xué)生參與

       心理學(xué)家認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)就是學(xué)生參與教育活動(dòng)而產(chǎn)生的行為變化。所以，英語(yǔ)教學(xué)是否有效，不在于教師講得多少，而在于如何最大化地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程交際化，要求教師設(shè)計(jì)針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生處于興奮的交際狀態(tài)，通過(guò)參與無(wú)特定控制的信息交換、情感表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。合作學(xué)習(xí)是一種有效的交際方式，比如利用學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感開展知識(shí)搶答、詞匯大王選拔、小組積分排名等活動(dòng)，可以讓更多的學(xué)生參與思考、練習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其自尊心、自信心和責(zé)任感，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)過(guò)程交際化，要高度重視提升師生的交往質(zhì)量。英語(yǔ)教師不僅要從教學(xué)目標(biāo)入手，從整體上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且要高度重視細(xì)節(jié)把握，對(duì)具體操作要領(lǐng)精心設(shè)計(jì)，形成科學(xué)合理的提問策略、課堂觀察策略、教學(xué)機(jī)智策略、教學(xué)組織策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略(學(xué)習(xí)方法、解題方法)等等，合理處理教師尊嚴(yán)、教學(xué)紀(jì)律與師生平等、教學(xué)民主的關(guān)系，構(gòu)建健康有序、和諧生動(dòng)、富有成效的教學(xué)秩序。

　　總之，教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)困生更需要教師用智慧和耐心為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的環(huán)境，幫助他們從失望、自卑、孤獨(dú)中走向自信和成功。要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師必須充分尊重學(xué)校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取符合英語(yǔ)教育規(guī)律的教學(xué)策略和操作模式，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到最大限度的協(xié)調(diào)發(fā)展。