提高寫作能力  積累語言是關(guān)鍵

 文/李梅  

小學(xué)語文中的作文教學(xué)，教師們都有一個共同的感受：教師難教好，學(xué)生難寫好。的確，在作文教學(xué)中，往往是教師講得費勁，學(xué)生卻無動于衷，無從下筆，作文反而成了學(xué)生們望而生畏的科目，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中成為一道難題。我認為作文的突破口積累大量的語言是關(guān)鍵

 一、積累詞匯

“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才能導(dǎo)致質(zhì)的升華。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫作與寫好作文的。而小學(xué)的學(xué)生大多缺乏自覺性,教師只有不斷的引導(dǎo)、鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。

在作文教學(xué)中老師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句并定期檢查。課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞，要求他們熟讀背誦,并學(xué)以致用。在課堂上開展讀書交流會、朗誦比賽等有趣的互動活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺積累語言的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生大量進行課外閱讀之外,還應(yīng)培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。如：通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,在旅游或外出時用心觀察所見所聞并做好記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見識,又幫助他們從生活中獲取了真實生動、記憶深刻的寫作素材。通過這樣長期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富與完善,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文內(nèi)容也能生動充實起來。 

二、指導(dǎo)寫作

當(dāng)學(xué)生對寫作有了興趣后,如何引導(dǎo)他們寫好作文呢？首先，幫助他們樹立寫作信心,作文的命題范圍應(yīng)比較廣泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想什么”？“什么小事”之類的題目,讓學(xué)生有廣泛的素材和選擇空間,使他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作信心。其次,小學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過,接觸外界的機會不多,所以教師在指導(dǎo)寫作時,要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會,深入發(fā)掘題材。例如描寫秋天的景物,教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談參加過的秋游活動,幫助他們回憶見過的景物,通過同學(xué)間相互討論和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材,寫的文章內(nèi)容豐富也比較真實。

“情以物遷,辭以情發(fā)”,有感情的作文才會充實,才有內(nèi)涵。教師不僅是教會學(xué)生寫作，還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情,真實的寫作。只有讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想等,才會寫出真切生動,充滿感情的作文，才會學(xué)好、寫好作文。

作者：貴州省遵義市紅花崗區(qū)南關(guān)鎮(zhèn)南門小學(xué)