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          引發(fā)興趣 激發(fā)思維

          作者: 建剛 來源:科技信息報今日文教3。28。14 更新:2011-03-28 18:30

          引發(fā)興趣  激發(fā)思維

           王建剛

          興趣是成功的叩門磚,學生學習有了興趣,進而就激發(fā)了學生的思維,也就培養(yǎng)了學生的能力,增強數(shù)學教學的趣味性,目的是調(diào)動學生學習的興趣和積極性,使學生思維活躍,大腦興奮,精神飽滿,教得輕松,學得愉快。因此,低年級教學應多加強趣味教學,現(xiàn)就低年級數(shù)學的趣味教學談點膚淺認識。

          一、利用直觀教具,引起興趣,激發(fā)思維

          對于低年級學生來說,直觀教具能充分調(diào)動學生的學習積極性,調(diào)動多種感官共同參與學習活動。適合小學生的思維特點。例如:在教學兩位數(shù)加整十數(shù)時,學生邊擺小棒邊想加的是整數(shù)就應先算整數(shù),把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一個位數(shù),然后整捆與整捆的相加,再用和去與單根的相加。在這一過程中,學生的手、口、腦、眼并用,形象地理解了“兩位數(shù)加一位數(shù)”的算理,為思維過程提供了直觀詳盡的感知材料。

          二、變換練習形式,引起興趣,激發(fā)思維

          小學低年級學生的思維能力很弱,但趣味教學能增強學生的思維能力,在一定時間內(nèi),教學中總是采用從具體到抽象的教學方法,這時可以采用一些游戲形式逐步激發(fā)學生的思維能力。例如:在教學乘、除法應用題時,不但枯燥無味,而且學生也不易理解。這時可以安排簡單的游戲方法以加深學生的理解,便于學生進行形象思維。讓班上學生排好隊,每排7人,排8排,讓學生設法編乘法和除法應用題。很快學生就會編出:①每排7人,共8排,一共有多少人?②有56人,每排7人,能排幾排?③有56人排隊,排了8排,每排幾人?這種既玩又學的方法,在引起學生興趣的同時,學生的思維能力也在游戲中得以增強。

          三、聯(lián)系生活實踐,引起興趣,激發(fā)思維

          數(shù)學知識來源于生活,又運用于生活,教師應有意識地引導學生善把所學的知識用于實踐,讓他們體會到生活中處處有數(shù)學,逐漸養(yǎng)成自覺的“數(shù)學意識”。例如:在教學元、角、分的認識后,可組織學生做一個游戲:一名同學當售貨員,其他同學當顧客,并向售貨員買商品。這一實踐過程中,學生體會到了數(shù)學知識的價值,嘗到了學習成功的愉快。

          除此之外,富有啟發(fā)性的思考題,以及教師生動幽默的語言,富有感染力的教學手段等,都會吸引學生學習數(shù)學的興趣。教學實踐表明,學生學習數(shù)學的興趣越濃,學習的積極性越高,在教學過程中,我們應該努力創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引導學生主動地探求知識,以到達提高思維的目的。

                       滑縣教體局 

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