優(yōu)化政治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

                                         甘肅成縣教研室   劉會宏

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師發(fā)出了“政治課沒法上了”的感慨。那么，究其原因是什么使學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣呢？如何把學(xué)生的興趣歸還給學(xué)生呢？筆者就以上問題發(fā)表一點拙見。

       一、將情感教學(xué)滲透到政治課教學(xué)中來

　　曾記得索利特爾富在他的《教育理學(xué)》中說到：無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜。我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。

        二、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價

　　“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”，針對性不強，缺乏一定的導(dǎo)向作用。我們應(yīng)該重視及時有效的非常有特色評價，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)。”“說的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了” ……，評價用語要非常豐富，而且用得很具體、很恰當(dāng)、針對性強又富有激勵性。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言。 

       三、傳統(tǒng)教法與新教法取長補短，綜合運用

　　任何一種教學(xué)方法是否屬于最佳，是相對而言的，它要視教學(xué)中學(xué)生和教材等具體情況的變化而加以綜合運用所決定的。傳統(tǒng)教法和新教法都有其優(yōu)點和局限性，我們在教學(xué)中不能憑個人主觀意志把某種教學(xué)方法死板專一地應(yīng)用在某項任務(wù)，某種內(nèi)容，和對某類學(xué)生的教學(xué)上，而是要求教師要善于從實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生心理特征、學(xué)生的知識、智力水平和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等情況靈活選定和綜合運用兩種教學(xué)方法。譬如，當(dāng)某些教材的教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)傳授新原理、新概念，而這些新知識是既抽象又難懂的，這樣就是采用傳統(tǒng)的講授法了。如果采用其它新方法是很難使學(xué)生對原理、概念達(dá)到深刻理解、牢固記憶的。比如一些原理、概念就需要老師在課堂上直接講授。當(dāng)教材中某一部分內(nèi)容，學(xué)生可以用所學(xué)過的知識自行解決時，可采用“自學(xué)法”、“探究法”等方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，筆者認(rèn)為不能把傳統(tǒng)教法與新教法截然分開，而應(yīng)該取長補短，綜合運用，把傳統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)、討論等形式相結(jié)合，既注重發(fā)揮教師設(shè)疑釋疑的主導(dǎo)作用，同時也注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能達(dá)到既掌握知識又發(fā)展能力的良好教學(xué)效果。 

        四、 做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的 

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個粗線條，一條明確思路，使學(xué)生對教材有一個比較完整的了解，這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生。因而我們必須讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在課前預(yù)習(xí)時，可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)、并查找與本課有關(guān)的內(nèi)容，對教材有一個比較完整的了解，找出本課的重點、難點、疑點，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。 

　　總之，進(jìn)行政治、思想、道德、法制等教育，是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀和增強學(xué)生法制、道德意識的重要課程。但部分學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。本文就此分析原因，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試和探索，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好”、“樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)�？梢娕囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。