如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性
廣西永?h灣里初中 許麗萍
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論性強(qiáng),知識比較抽象,缺乏引人入勝的故事性或趣味性。因此,學(xué)生常把它異名為“無理”課。其意思是說,物理難學(xué)難懂,自然,也是一種難教的科目。但物理知識常與生活實(shí)際有關(guān),和時(shí)代的步伐有共鳴之處,只要認(rèn)真研究,教學(xué)得法,也易于挖掘物理知識中的趣味性因素,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,在具體的教學(xué)工作中,物理老師該如何操作呢?筆者認(rèn)為,初中生好奇心強(qiáng),對物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣!芭d趣是最好的老師”。為此,老師應(yīng)利用他們的這一特點(diǎn),滿足他們在興趣上的需求,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
一、擬好開場白,上好引言課,激發(fā)學(xué)生興趣
有道是:“良好的開端是成功的一半”。這說明引言十分重要。引言課是初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。學(xué)生的心理活動是復(fù)雜的:物理課到底講些什么?為什么要學(xué)它?怎樣學(xué)它?腦子里掛滿了問號。如何把學(xué)生這種強(qiáng)烈的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力?我的指導(dǎo)思想是:利用首次效應(yīng)原理,上好引言課,一改過去照本宣科的做法,改用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下:
1、取一個(gè)注射器,先把管內(nèi)的空氣排出,然后用橡皮帽將注射口堵住,再把其倒置過來,再在它的活塞上懸掛200g的鉤碼,這時(shí),活塞不會被拉出來。若將橡皮帽拿去,鉤碼就立即將活塞拉出來。同學(xué)見了,百思不得其解,求知欲望油然而生。
2、用一支大試管裝上半管水,在管內(nèi)放一條活泥鰍,然后用酒精燈來給試管口的水加熱,不一會兒,管口處的水便沸騰了,而試管下部的小魚卻安然無恙。同學(xué)見狀,感到愕然,私下紛紛議論。
3、用三棱鏡把太陽光分解成七色光譜,當(dāng)同學(xué)看到美麗的七色光譜時(shí),便情不自禁地喊起來:“天哪,為什么會出現(xiàn)這么多顏色?”。
學(xué)生因之而形成懸念,都想了解這些現(xiàn)象是怎么來的?這時(shí)候 ,老師再為學(xué)生解決懸念,把為什么會發(fā)生的原因告訴學(xué)生,從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。接著,老師再給學(xué)生講一些與物理有關(guān)的知識:人造衛(wèi)星、核能發(fā)電、納米技術(shù)等,讓學(xué)生懂得物理課的重要性,為學(xué)好物理創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。
二、精心選實(shí)例,打動學(xué)生心,激發(fā)學(xué)生情
有人說,興趣是催化劑、振興丸、發(fā)動機(jī);楊振寧博士說:“成功的秘訣是興趣”。興趣往往是初中生主動積極學(xué)習(xí)的精神支柱。物理是初二學(xué)生的新增課程,要讓學(xué)生一接觸它就產(chǎn)生興趣,既重要又艱難。老師要想方設(shè)法突破這一難關(guān),讓新課產(chǎn)生良好的首次效應(yīng)。我的做法是把與物理有關(guān)的一些有趣的例子展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣和能力。如講“摩擦”一節(jié),我不照本宣科,用一個(gè)瓶子做教具,先請兩個(gè)力氣大小、旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生走上講臺,指導(dǎo)他們做“奪瓶”游戲,看誰取勝;然后讓獲勝者把手浸濕,再換一位比敗者力氣更小的同學(xué)與勝者再次作“爭瓶”較量。結(jié)果,出乎意料,是弱者戰(zhàn)勝了強(qiáng)者。我問學(xué)生,這是為什么呢?通過解釋,學(xué)生心里大白。這種引入新課的方法,氣氛活躍,形象直觀,深入淺出,既有樂,又有理,寓教于樂,學(xué)生心服口服,一舉多得,效果事半功倍。又如講“慣性”,我先講述這樣的一則故事——一公共汽車突然急剎車,一男青年向前傾倒在一位小姐身上,小姐非常生氣,罵那男青年“瞧你那德性……”,旁邊的另一位女青年聽了,不但不給小姐幫腔,反而替那位男青年說情:“小姐,恕我直言,你不能怪他,更不叫德性,這叫慣性,呵 呵……”。車上的人被逗樂了,被撞倒的小姐也無話可答。這時(shí),我趁機(jī)問學(xué)生,車上的人為什么會發(fā)笑呢?然后板書課題:“慣性”。
三、上好實(shí)驗(yàn)課,滿足好奇心,激發(fā)求知欲
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。老師要創(chuàng)造條件,精心安排,開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性教學(xué),把單純的演示實(shí)驗(yàn)改為開放性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動手來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生求知欲。如講“物體間力的作用是相互的”知識時(shí),我安排了一場人人都能參與的游戲:學(xué)生用右手用力打自己的左手。我問學(xué)生有什么感受?學(xué)生異口同聲說:“兩手都痛得要命”,再問:是右手打左手,右手為何也會痛呢?經(jīng)過引導(dǎo)分析,其結(jié)論是:在物體之間,力的作用是相互的,即在右手打左手的同時(shí),左手也同樣的打了右手。也就是說,一個(gè)物體既是施力物體,又是受力物體。這種即興實(shí)驗(yàn),大大的加深了學(xué)生對新知識的理解。又如在學(xué)“流體壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系”時(shí),我先讓一學(xué)生走上講臺,把一乒乓球放入漏斗,然后用右手的中指托著乒乓球,讓漏斗口朝上,再從漏斗口中間向下用力吹氣,再松開中指,其它學(xué)生則細(xì)心的觀察乒乓球的運(yùn)動情況。吹氣前,老師讓學(xué)生作出各自的猜想,然后再做演示實(shí)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想相矛盾時(shí),學(xué)生的求知欲望便被激發(fā)出來。
四、教學(xué)開放性,課堂大活躍,視野大開拓,
課堂教學(xué)是嚴(yán)肅的、緊張的。教師如能利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講些與教材有關(guān)的科學(xué)趣聞,科普常識,既可開拓學(xué)生眼界,又能活躍課堂氣氛,使教學(xué)寓知識性、科學(xué)性,趣味性于一體。如學(xué)習(xí)“物體相對運(yùn)動”內(nèi)容,可插入第一次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)故事:一位法國飛行員飛至兩千米的高空時(shí),他驚奇的發(fā)現(xiàn)身旁好像有只蟲子在蠕動,于是便用手去抓它,一看,竟是一顆德國的子彈。故事至此,同學(xué)愕然,我問:“這現(xiàn)實(shí)嗎?大家想想”。一石激起千層浪。學(xué)生熱情很高,頓時(shí)爭論不休,課堂氣氛非;钴S。后來,我引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過的知識來進(jìn)行解釋,他們才恍然大悟,喜悅之情,無法形容,求知欲望,更上了一層樓。
教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生對某學(xué)科發(fā)生興趣,他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的精力就會增加,學(xué)習(xí)的自覺性也會自然增強(qiáng)。物理老師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣,以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
如上所侃,是為筆者對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的心得體會。
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