甘肅成縣城關中學  南文麗

    一位著名的教育家說過：“沒有愛，就沒有教育�！睈凼墙逃�的前提和基礎。因此，英語課程標準也把情感態(tài)度規(guī)定為基礎教育階段英語教學目標內容的一個重要內容，但許多教師在教學時只注重學生語言知識的學習和智力的發(fā)展，特別是各種檢測和考試成績，忽視了學生情感的發(fā)展，出現(xiàn)教學上的情感誤區(qū)。導致一部分學生在學習上的失敗。那么教師如何在教學中，讓情感教育更加行之有效呢？以下便是本人在教學中的幾點嘗試做法。

    一、維護學生的自尊心，對每位學生施愛心

　　課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。每一位英語教師對學生的英語學習首先應持積極的、正面的態(tài)度。從初一開始對每一位學生就應采用真誠、關熱情鼓、認真指導和耐心幫助的態(tài)度，用耐心的教導和微笑去鼓勵他們，從而讓他們感覺到老師也關心自己，愛護自己，同時學生在學習中也會變得越來越有自信心、越來越有興趣。在教學中應樹立不求人人升學，但求人人成才的教育觀，堅信每位學生都是可以積極成長的、具有前途、可以獲得成功的人。因此在教學中，在我的眼里，每個學生都具有可塑性，沒有人才、廢材之分。各有所長，也各有所短。每個學生都應取人之長，補己之短。針對每一名學生，我都去挖掘他們身上的閃光點，點燃他們的學習熱情，真正做到關注每位學生的情感。在多年的教學中我深深的領悟了情感教育的重要意義及人文主義的作用。教育不僅僅是知識的傳授，更是心與心的溝通，情與情的相融。愿每位教師的愛都能化作瞬間美麗的彩虹，永駐每個學生的心田。

    二、用平等的師生關系和細微的身教溝通、體現(xiàn)情感教育

　　成功的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融、促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過英語教學的形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。老師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會。

    三、自編短劇，搞競賽，調動學生的積極性

　　學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此，我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右的時間，讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。自編自演課本劇，讓學生在歡聲笑語中復習，既鞏固了舊知識，又避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，更訓練了口語能力。在初中階段，尤其是初一的英語教學中，一定要重視朗讀和背誦。七年級英語教學是學生學習英語的入門教學，學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過開展朗讀和背誦比賽，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，能迅速發(fā)展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。

    四、創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

　　語言是教師傳授知識的載體，所以教師的課堂語言就非常重要。教師最好用非常親切的語言與學生進行交流，盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。這就要求教師語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，分析問題由淺入深、從易到難、因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，從而達到學生自己主動開口講英語，增強學習積極性和口頭表達能力的效果，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實踐能力。每節(jié)課盡量讓學生覺得今天的內容比較簡單，增強他們的自信心，這樣就不僅有了良好的課堂氣氛，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識。

    五、面對學困生要對癥下藥

　　教師應首先深入了解、分析學困生英語學習失敗的原因，然后再制定解決措施。學困生往往在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時復習鞏固。一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對英語學習失去信心與興趣。在行動上采取消極態(tài)度，使英語學習變得越來越困難。教師要針對以上原因，因人而異地提出解決措施，教給學生行之有效的學習方法及策略，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其堅強的意志，在課堂上應多給學生實踐的機會。

　　總之，在英語教學中，通過多年的教學摸索，我逐漸認識到，英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質量。