讓涂涂抹抹變得更美麗

                  -------美術(shù)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

                                                 文/楊毅

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生上好每一堂課的保證，特別在美術(shù)課的課堂上，由于在美術(shù)課中學(xué)生需要用到很多學(xué)習(xí)用品, 如何正確擺放用具，如何正確使用用具就成了我們必須培養(yǎng)的行為習(xí)慣。

一、事例描述

我進(jìn)入2年級(jí)的教室，與這個(gè)班的學(xué)生第一次師生接觸。我的講授水平發(fā)揮的很好，學(xué)生被我?guī)��?lái)的圖片吸引住了，不一會(huì)新授知識(shí)部分結(jié)束了，安排好學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容后我發(fā)現(xiàn)班里的孩子齊刷刷的拿著鉛筆在打草稿，濃重笨拙的黑線(xiàn)布滿(mǎn)了畫(huà)面，不一會(huì)這些線(xiàn)又消失掉了，我心想怎么剛剛畫(huà)好的線(xiàn)條就擦了呢？我不解的看著他們，原來(lái)孩子們還沒(méi)有想好，或者是位置畫(huà)錯(cuò)了，或者是大小外形不滿(mǎn)意。總之：這張干凈整潔的畫(huà)紙就在學(xué)生的畫(huà)了擦，擦了又畫(huà)，畫(huà)了再擦的過(guò)程中被蹂躪的斑痕累累，殘破不全。又過(guò)了一會(huì)，地面桌面積攢了一堆的橡皮皴，孩子們的小手都變得黑黑的像竹碳條一樣。小手摸過(guò)的地方都留下了黑印。 “哎”我嘆息到如果任由這種習(xí)慣發(fā)展下去就會(huì)變成一群“邋遢大王”。這是在畫(huà)畫(huà)么？這是美術(shù)課么？如果學(xué)生在美術(shù)課上沒(méi)有一個(gè)好的行為習(xí)慣，是絕對(duì)學(xué)不好美術(shù)的。

學(xué)生對(duì)這種散漫的繪畫(huà)已經(jīng)習(xí)以為常了。他們認(rèn)為畫(huà)畫(huà)就應(yīng)該一遍一遍的反復(fù)修改反復(fù)畫(huà)。全然不知這種現(xiàn)象是低年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)的大忌，一旦養(yǎng)成這種不良習(xí)慣，今后小學(xué)階段4年多的美術(shù)教學(xué)將無(wú)法正常進(jìn)行，而且還會(huì)影響今后工作的條理性。想到這里，我必須把學(xué)生使用畫(huà)具的壞習(xí)慣管過(guò)來(lái)。于是我為他們制定了上美術(shù)課的行為習(xí)慣，俗話(huà)稱(chēng)“規(guī)矩”。具體內(nèi)容有：第一、課前檢查美術(shù)用具和用具的擺放位置。第二、美術(shù)用具從哪拿放哪去，使用水彩筆要用一支拿一支，用完后蓋緊筆帽放回原處。第三、做到“胸有成竹”再下筆，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)前要想好畫(huà)什么，怎么畫(huà)，畫(huà)多大等具體問(wèn)題。第四、用鉛筆打草稿時(shí)輕輕畫(huà)，橡皮好比是金子要節(jié)省用等等。

二、反思

美術(shù)用具的有序操作，是指學(xué)生做作業(yè)時(shí)，要有條不紊的進(jìn)行，不僅作業(yè)的方法步驟正確，還包括工具的使用與保管、擺放都要井井有條，毫不雜亂。有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來(lái)也是毫無(wú)條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫(huà)筆調(diào)色盒用完不清除，顏料干成疙瘩，下次再用時(shí)，費(fèi)工費(fèi)力，極不方便。這樣的學(xué)生往往平時(shí)做事也是缺乏條理。我在上課示范時(shí)，條理清楚的演示每一步，并強(qiáng)調(diào)這樣做的重要性。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，對(duì)條理性差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，重點(diǎn)培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習(xí)慣，將來(lái)做事也會(huì)事半功倍。

教育家葉圣陶曾說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，一輩子受用不完�！彼�認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我深信成功教育從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)就是決定人的發(fā)展水平。

其實(shí)，美術(shù)教育的本意不僅僅是感悟與表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美，更重要的是創(chuàng)造行為美、環(huán)境美、心靈美。我們時(shí)常會(huì)覺(jué)得小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中扮演著既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術(shù)教師，我們要在日常的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而使每個(gè)學(xué)生都成為美的小天使。

美術(shù)是凈化人類(lèi)靈魂的窗口，要使學(xué)生從生活中從身邊發(fā)現(xiàn)處處有美，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)是可以應(yīng)用于生活，并能提高自己的綜合素養(yǎng)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。那個(gè)時(shí)候我們相信家長(zhǎng)會(huì)更重視學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生也會(huì)更喜歡上美術(shù)課。因?yàn)槲覀兝蠋煆挠^(guān)念上已經(jīng)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

   作者：北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)