幽默在教學(xué)中運(yùn)行

河南省漯河市翟莊中心小學(xué)    萬(wàn)幸 

 “缺乏幽默是悲哀的�！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！碑�(dāng)然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。

教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺(jué)。它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂(lè)又樂(lè)而不嬉。因此，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用以下幾種方式：

1、 教師語(yǔ)言中的幽默含蓄性：

含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開(kāi)含蓄性的語(yǔ)言藝術(shù)。如：

（1） 言近皆遠(yuǎn)法。唐代史學(xué)家劉知己在《史通·敘事》中說(shuō)道：“言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而義深，雖發(fā)語(yǔ)已殫，而含意不盡�！彼�告訴我們敘事說(shuō)理不要把話說(shuō)盡，要給聽(tīng)者或讀者留有思考的余地，可見(jiàn)“言近皆遠(yuǎn)”也是教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。

（2） 說(shuō)古論近法，就是在教學(xué)中，說(shuō)話不照直說(shuō)，而是采用說(shuō)古論近的比喻。宋呆學(xué)者就說(shuō)過(guò)“語(yǔ)忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……�！薄罢Z(yǔ)忌直”、“脈忌露”這就是要求教學(xué)語(yǔ)言要含蓄。適當(dāng)?shù)赜梅e極的說(shuō)古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學(xué)語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，增加感染力，使學(xué)生回味無(wú)窮，樂(lè)意接受，收到良好的教學(xué)效果。

 2、 教師語(yǔ)言的幽默感，對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性，其辦法有：

（1） 說(shuō)笑話。就是在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量的育人過(guò)程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

（2） 引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。