不關(guān)心廣闊的社會(huì)生活就很難學(xué)好語文。這是對(duì)我國語文教學(xué)普遍存在的脫離社會(huì)生活現(xiàn)反思。的確，長期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，特別是受應(yīng)試教育的不良影響，教學(xué)模式化，教條化，功利化傾向嚴(yán)重。許多教師眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，一門心思摳“知識(shí)點(diǎn)”，讓學(xué)生整天掙扎于題海之中，不愿花精力引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往被消磨殆盡，學(xué)起來耗時(shí)費(fèi)力，效益低下。我在使用語文新教材，進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，力戒關(guān)起門來教書，注意“開門教學(xué)”，眼光不僅看著書本，而且隨時(shí)關(guān)注社會(huì)，收到良好的效果。
       一、在課文教學(xué)中找切入點(diǎn)聯(lián)系社會(huì)
        課文是社會(huì)生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。我十分注意把握這些切入點(diǎn)，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。比如文言文教學(xué)，我不僅注意字詞句式等知識(shí)的教學(xué)，還特別重視其中蘊(yùn)含的中國文化的傳統(tǒng)，及其與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。在教學(xué)高中新教材中諸子散文單元后，我就利用課外語文活動(dòng)，舉辦了題為《儒家學(xué)說對(duì)中國社會(huì)的影響》的講座，除介紹了百家爭(zhēng)鳴中諸家學(xué)說概貌，儒家成為封建社會(huì)至尊地位的背景、原因知識(shí)外。還著重分析儒家學(xué)說對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)，對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的積極影響和消極負(fù)累。從而幫助學(xué)生辨正地分析古人古籍，自覺地取其精華，棄其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，提高了他們觀察、分析社會(huì)的能力。
        二、在各種語文活動(dòng)中關(guān)注社會(huì)
        語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。我注意精心組織開展，使其成為聯(lián)系課堂和社會(huì)的紐帶。我堅(jiān)持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對(duì)社會(huì)人生的觀察，思考和困惑，如國企脫困問題、農(nóng)業(yè)改革問題、官員腐敗問題、社會(huì)中黑惡勢(shì)力問題、同學(xué)關(guān)系和男女交往問題……我在其中予以點(diǎn)拔和引導(dǎo)，從中增強(qiáng)學(xué)生觀察社會(huì)生活，并作理性思考的能力。
         三、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫作中反映社會(huì)生活
         由于長期受僵化的語文課堂教學(xué)的影響，很多學(xué)生剛升入高中時(shí)，寫作遠(yuǎn)離生活，虛情假意，“三股文”盛行。這使我焦慮并深感緊迫。我在作文教學(xué)中，采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，思考人生，堅(jiān)持寫出自己的真情實(shí)感。通過努力，大多數(shù)學(xué)生能改變文風(fēng)，寫出反映社會(huì)、思考人生，具有真情實(shí)感的作文。
        經(jīng)過以上這些努力，我執(zhí)教班學(xué)生對(duì)社會(huì)的視覺變得敏銳起來，人文素質(zhì)有明顯提高。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣也因此大大增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。在各次語文考試中，成績(jī)的進(jìn)步處于學(xué)校同年級(jí)前列。
         在語文教學(xué)中結(jié)合社會(huì)生活，是非常艱苦的事情。它需要教師付出更多的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并要求教師不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。教學(xué)中往往還要背負(fù)舊觀念慣性的壓力。這需要教師具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才為己任。

                                                         （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）