近年來，隨著國家城鎮(zhèn)化腳步的加快，農(nóng)村的改革發(fā)展也進入了快車道，農(nóng)民工進城務(wù)工生活的形勢迅猛，但是由此帶來的一系列問題也不可小視。沖擊最大的莫過于農(nóng)村教育，它的現(xiàn)狀與發(fā)展令人擔憂。筆者在農(nóng)村學校工作了30多年，對于農(nóng)村教育起起伏伏的變化有一些了解，擔任過學校的政教主任、校長，承擔小學思想品德課教學多年，對農(nóng)村小學生思想品德的形成、走向較清楚，我認為，農(nóng)村小學思想品德課教學存在較多問題，必須引起重視，不然會影響整個農(nóng)村教育的成敗。同時也有許多解決的方法，重要但是我們必須面對，必須去解決。
       一、 農(nóng)村小學思想品德課教學存在的問題
      （一）小學生思想品德狀況不樂觀 
       1．家庭教育存在偏移或者缺失�，F(xiàn)在農(nóng)村家庭的孩子少，在家庭中就是個“寶”，父母痛愛，祖父母溺愛，從小就讓孩子有了一種不一樣的感覺，在這樣的家庭氛圍中成長的孩子不在少數(shù)，上幼兒園了，很多還是大人背著上學，有的孩子讀小學了還要背著，這樣做加大了孩子形成良好思想品格的難度。正常家庭的孩子是這樣，那些特殊家庭對待孩子的做法就不用說了。一些家庭的父母在孩子很小的時候就出去打工，把孩子交給老人看管，交給學�！巴泄堋�， 他們對孩子的成長無從知曉，孩子的思想，性格出現(xiàn)問題了根本談不上指導(dǎo)、矯正，父母之愛嚴重缺失。
       2．學生自控能力較差。我所在的學校有一半是偏遠山區(qū)的并校學生，由于從小沒有良好的行為指導(dǎo)，并校出來住校后，各種不良行為就暴露了。主要的表現(xiàn)為不合群，難融于集體，個人自理能力差；沒有包容心，容易與同學發(fā)生摩擦，打架、罵人無顧忌；隨意拿同學物品，有的偷家里的錢去買貴重的玩具，沒有美丑、是非觀念。這是他們的共性。
       （二）學校教育存在的問題
       1．教育主管部門不重視，師資缺乏。這個問題在我們農(nóng)村學校由來已久，我校規(guī)模不算小，學生人數(shù)近千人，可是到目前為止，學校還沒有一個專職的思想品德教師，思想品德課都是由其他專業(yè)的老師兼課，它的專業(yè)性體現(xiàn)不出來，要想上好品德課是很困難的。
　　2．學校課程設(shè)置不科學
　　學校沒有專職的思品教師是普遍現(xiàn)象，但是學校不應(yīng)該以此為理由，隨便應(yīng)付思品課程。有的學�，F(xiàn)在把它當成“副科”，課程用來搭。這樣極容易造成因為不是專業(yè)的老師上課，老師就沒有分數(shù)壓力而隨意上，好多學校在臨近期末時，全部用作統(tǒng)考課目的復(fù)習時間，這個時間段的思品課已經(jīng)是名存實亡了。
       3．現(xiàn)行的考核評價機制存在問題。現(xiàn)在對學校、教師的評價機制存在較大問題。各級教育主管部門考核一個學校不是從多角度去衡量，而是重點看學校教學成績的好壞，學生升學率的高低來評定，其他方面只是參考而已；教師的晉升、晉級教學成績占據(jù)絕對分量。這種評價機制牽制著學校、教師必須朝著抓教學成績方面走，教師花費在所謂的主科上的精力較多。思品課不是考核課程，就成了名副其實的“副科”了。
    （三）社會影響
      首先，當今社會是網(wǎng)絡(luò)信息社會，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進了教育的發(fā)展，它涵蓋面廣，大大豐富學生的知識。但是對于鑒別能力較差的小學生來說，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不分，一些內(nèi)容極具誘導(dǎo)性，讓很多小朋友染上“網(wǎng)染”，并且深陷其中，不能自拔。其次，小學生身邊的青少年中也不乏一些不良之人，他們或多或少會受到他們的影響，如果沒有人引導(dǎo)，思想容易出現(xiàn)偏差，做出不良的事情來。另外，現(xiàn)在大量的不適合青少年的影視劇充斥于銀屏中，在沒有防護能力的小孩子心里影響是不小的。
       以上的現(xiàn)象，對我們的思想品德教育都具有較大的沖擊，對教育工作者也是一種挑戰(zhàn)。小學生的思想教育，應(yīng)該是多方面的，家庭、社會、學校必須協(xié)同配合，共同完成，缺一不可，而事實基本上是依賴于學校的單打獨斗，這種現(xiàn)實，短時間是無法改變的。另一方面，作為教育工作者，教育好學生是天職，責無旁貸。
       二、 抓好小學思想品德課教學的應(yīng)對方法
       (一) 政府相關(guān)部門要切實承擔自己的職責
       政府及教育部門最重要的是協(xié)調(diào)好有關(guān)部門，落實資金的投入、教師的編制問題，特別是思想品德專業(yè)教師的招聘，不要再設(shè)立空位，唱“空城計”，要做實事，為學校教育工作真正起到“保駕護航”的作用。
       (二)學校要重新，教師盡力
　　學校審視思想品德教學在整個教育中的地位和作用，合理安排思品課程。教師要創(chuàng)新教學方法，采取靈活、新穎的方式，力求達到教育效果。我認為除了課堂教學外，還必須充分利用各種機會舉行思想品德教育，如每周的升降旗活動，每年的學雷鋒月活動、祭掃烈士墓活動，少先隊敬老活動；充分利用校、班、隊會、學校大型的文藝匯演、觀看愛國影視劇一系列活動來進行愛國、奉獻、明德、勵志等方面的教育，讓思想品德教育貫穿學校教育的始終。
       (三) 切實做好家校聯(lián)系工作
       雖然現(xiàn)在許多家長都在外打工，他們還有監(jiān)護人，我們要做好與監(jiān)護人的溝通工作，讓家庭教育的效果達到最大化。
       (四) 完善校外輔導(dǎo)員、法制副校長制度
       要充分發(fā)揮好校外輔導(dǎo)員、法制副校長在學校品德教育中的作用。定期邀請法制副校長到學校上法制教育課，使我們的學生從小知法、學法、守法，減少他們的違紀、違規(guī)行為會使我們的教育起到事半功倍的作用。
       (五) 完善評價、考核機制
       各級主管部門對學校、教師的評價考核機制要拋棄永遠離不開分數(shù)的錯誤手段，這一機制不改革，我們教師還是圍著“分數(shù)”疲于奔命，只有讓我們的老師從“分數(shù)”的枷鎖中解放出來，我們的品德教育才有新起色、新突破。要不然“德育為先”這一教育主線永遠是句空話，學校的德育教育永遠就是原地踏步、徘徊不前。
       上面的建議是本人在實際教學工作中歸納出來的，也許是粗淺的，但是要想讓小學品德教育達到一定的效果，各級教育主管部門就必須高度重視，我們的教師們要有敬業(yè)奉獻的精神。我相信，只要大家努力，小學思想品得課一定會有所改進、提高。一定能夠為國家培養(yǎng)出品德高尚的學生。

    （本文榮獲國家教師科研基金會十二五規(guī)劃重點課題二等獎。研究員編號：CTF120166-91-30單位：廣西桂林陽朔縣興坪鎮(zhèn)中心小學）