山西省翼城縣第四中學(xué)  趙紅燕

      近年來(lái)，思想品德試題中材料分析題型越來(lái)越多，根據(jù)問(wèn)題的設(shè)置，結(jié)合翼城縣教研室下校指導(dǎo)的體會(huì)和自己多年工作經(jīng)驗(yàn)，本文談?wù)剤D表類材料分析題型解題方法。
      1、圖表題是指背景材料由圖表或者圖表加文字材料構(gòu)成的分析說(shuō)明題。圖表題可分為圖式和表格式兩種。圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等；表格式又有橫向排列和縱向排列之別。這類試題雖然文字量小，但信息含量大，能形象直觀地顯示出事物的發(fā)展變化。解答這類試題，應(yīng)該做到問(wèn)、讀、找、答。這里只介紹一下如何審讀圖表。讀圖表的標(biāo)題。標(biāo)題是圖表的“神”，往往概括了圖表的中心思想。讀標(biāo)題，有助于概括出圖表所要表達(dá)的意思。
      2、讀圖表內(nèi)容和附注。圖表所反映的，往往是某一指標(biāo)，在不同時(shí)間的變化和不同地區(qū)的差別。所以，審讀圖表要注意對(duì)比。特別是表格類，其最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一，審讀時(shí)既要縱比，也要橫比。縱比比變化，橫比比聯(lián)系。同時(shí)，要注意圖表中一些特殊年份的特殊意義，如“1949年”表明建國(guó)以來(lái)，“1978年”表明改革開(kāi)放以來(lái)，“1992年”則表明實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)。答題時(shí)若不能洞察這種特殊含義，往往會(huì)因答題不到位而失分。讀圖表時(shí)，要利用因果聯(lián)系法，思考引起這些變化的原因，從而提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。
       3、列舉式。要求考生參照材料中的現(xiàn)象，列舉同類現(xiàn)象，一般要求不少于三條。這類試題難度不大，考生要聯(lián)系社會(huì)生活或者自己的學(xué)習(xí)生活，盡可能的多列舉幾條，因?yàn)殚喚砝蠋熗�往是擇“�?duì)”給分。
       4、評(píng)析式。要求考生對(duì)材料中的現(xiàn)象或言行進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，重在考查考生明辨是非和全面分析的能力。解答這類試題可分“三步走”：首先，對(duì)現(xiàn)象或言行做出定性評(píng)價(jià)，即判斷其是非對(duì)錯(cuò)或是否違法犯罪；然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，擺出理論或法律依據(jù)，最后指出其影響或后果。
      5、歸納式。要求考生通過(guò)對(duì)背景材料的分析，歸納出結(jié)論，即判斷“是什么”。它重在考察歸納概括能力。這類試題的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？”等。對(duì)于這類問(wèn)題，我們可以借助語(yǔ)文學(xué)科中概括段落大意、中心思想的方法，先概括出背景材料的表層意思，再運(yùn)用相關(guān)《思品》知識(shí)，進(jìn)一步揭示出問(wèn)題實(shí)質(zhì)。
      6、演繹式。這是要求考生對(duì)背景材料談理解、談?wù)J識(shí)（感受）的一類試題。解答這類問(wèn)題，不能拋開(kāi)教材，隨心所欲地去“理解”、去“感受”，而必須到教材中尋求理論支持。即將背景材料與教材內(nèi)容“掛鉤”，找出各年級(jí)、各章節(jié)與背景材料有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后可以按照“是什么”→“為什么”→“怎么做”的順序編寫(xiě)答案。
      7、參與式。這類試題通常是讓考生談打算、提建議、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)等，旨在考查實(shí)踐創(chuàng)新能力。因?yàn)槭且�“你”談打算、提建議，所以這類試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生可以根據(jù)題目要求，從自己（或本地）的實(shí)際出發(fā)，大膽地自由發(fā)揮。但答案不能太“小兒科”，要上升到一定的理論高度和思想境界，用簡(jiǎn)練的專業(yè)術(shù)語(yǔ)作答，力求見(jiàn)解獨(dú)特，富有新意。