河南夏邑縣第一初級(jí)中學(xué) 王淑華

      習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，講好中小學(xué)思政課，引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生第一�？圩樱�是每位中小學(xué)思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。這就要求我們每個(gè)思政課教師更應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注青少年思想品德成長(zhǎng)的動(dòng)向，以及外部消極因素對(duì)青少年的不良影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取正確對(duì)策。
      一、影響青少年思想品德的消極因素
     (一)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。改革開放40多年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了巨大成績(jī)，物質(zhì)生活得到極大改善，同時(shí)也出現(xiàn)了一些拜金主義、享樂主義、腐朽生活方式的偏激傾向，見利忘義、微利是圖、坑蒙拐騙、以權(quán)謀私、錢權(quán)交易、貪污受賄等社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成較大的不良影響。而青少年缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，受這種不良風(fēng)氣的影響，一些青少年在不同程度上受到腐蝕和侵襲，對(duì)青少年思想品德教育是一個(gè)消極影響。
     (二)、社會(huì)不良文化影響。當(dāng)前一些圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂中充斥者大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其損害青少年思想健康的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)文化環(huán)境造成了一定程度的污染，隨著微信、抖音等新興自媒體普及傳播，一些不健康的信息嚴(yán)重誤導(dǎo)了青少年的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，這對(duì)青少年思想品德教育的又一極大消極影響。
     (三)家庭不良教育的影響。父母是孩子的第一任教師，家庭教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成。但部分家庭教育的缺陷，對(duì)子女教育影響很大，有的家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，對(duì)他們的過錯(cuò)總喜歡袒護(hù)、包庇放任子女不良習(xí)性的發(fā)展自流，使他們養(yǎng)成任性、執(zhí)拗、蠻橫、粗野、放縱、利己等偏激性格；有的家長(zhǎng)則是奉行“棍棒成材”的信條，采取打罵式教育，給孩子造成逆反心理；還有的家長(zhǎng)本身就有惡習(xí)，子女耳濡目染，自然沾染上不良習(xí)性。此外，離異單親家庭家庭缺失教育，留守青少年隔代教育也給青少年的思想品德健康成長(zhǎng)，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。
     (四)、學(xué)校教育的誤區(qū)。由于“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，只重智育而忽視德育，只要學(xué)習(xí)好，一好遮百丑，即使學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不及時(shí)指正和引導(dǎo)，久而久就成了有才無德的學(xué)生，使一部分學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，放松了思想品德修養(yǎng)。
     (五)、優(yōu)裕物質(zhì)生活的負(fù)效應(yīng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的普遍提高，在校中小學(xué)生從不同渠道得到的零花錢也越來越多，一部分學(xué)生似乎成了校園“小貴族”�；ハ嗯时�，炫富現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，穿名牌衣服、擺闊氣、講排場(chǎng)，拼爹比關(guān)系等惡習(xí)有蔓延趨勢(shì)，這不僅不利于培養(yǎng)和磨練青少年艱苦奮斗的作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志，而且會(huì)使青少年純潔的心靈受到污染。
     二、預(yù)防消極因素對(duì)青少年影響的對(duì)策
     (一)、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育工作。用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，切實(shí)加強(qiáng)改進(jìn)思想品德教育，把傳播知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，幫助他們樹立正確的人生現(xiàn)、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)優(yōu)良品德，促使他們自覺辯善惡、明是非，形成團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、文明誠(chéng)信的好作風(fēng)。
     (二)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教育教學(xué)中去，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，努力把每個(gè)青少年培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
     (三)、加強(qiáng)思想品德教育必須有的放矢、對(duì)癥下藥。對(duì)于思想品德課教師而言更應(yīng)當(dāng)做好這一點(diǎn)。對(duì)于社會(huì)上負(fù)面影響要正面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中去。對(duì)于生活條件富足的學(xué)生，要進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的教育，用紅軍長(zhǎng)征精神去感化他們，凈化他們的心靈，升華他們的品質(zhì)；對(duì)于受不良文化影響的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的內(nèi)容健康向上的影視作品，讓一些學(xué)生從不良文化的陰影中走出來；對(duì)于那些生活在單親、留守等弱勢(shì)群體家庭的學(xué)生，更應(yīng)多一份關(guān)愛，要包容他們的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，曉之以理、動(dòng)之以情，用愛換取對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的美好愿景。
     (四)、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)方面要懲治腐敗、打擊丑惡、凈化文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校要改革教育評(píng)價(jià)方法，完善思想道德測(cè)評(píng)體系，重視德育、智育全面發(fā)展。家庭要注重家風(fēng)等教育，家長(zhǎng)積極與社會(huì)、學(xué)校密切聯(lián)系，形成良好的家庭教育氛國(guó)。三方要注意社會(huì)信息傳強(qiáng)內(nèi)容和方向，抵制和清除不且信息影響，對(duì)社會(huì)環(huán)境的各種影響，做出正確的選擇和調(diào)節(jié)，力求創(chuàng)建青少年思想品德健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
     總之，消除社會(huì)不良因素對(duì)青少年思想品德的影響是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨復(fù)雜的教育工程，我們要以科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)青少年進(jìn)行思想品德的教育工作，作為一個(gè)思政課教師，要不斷提出新的、更高的要求，要趕時(shí)代、順潮流，與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，大膽探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)一代又一代新時(shí)代合格人才繼續(xù)努力!