山西省翼城縣匯豐學(xué)校 趙華萍

      語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的，它能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？
      一、增加傳統(tǒng)文化積淀，吸取經(jīng)典營(yíng)養(yǎng)
     中國(guó)的文化經(jīng)典，四書、五經(jīng)、諸子、百家、唐詩(shī)、宋詞流傳久遠(yuǎn)，具有開朗涵宏的氣象、優(yōu)雅高尚的情懷，博大精深、意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵民族精神、審美情趣、人生哲理等，是人文理想的薈萃，是民族智慧的源頭，是構(gòu)成炎黃子孫民族凝聚力、民族自信心、民族文化素質(zhì)的源泉之一。我們通過“民族文化經(jīng)典”的問卷調(diào)查，就學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典的接觸和吸收相當(dāng)薄弱。于是，“不要拒絕對(duì)經(jīng)典文化的吸收”成了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定位，親近古詩(shī)文，增加學(xué)生在傳統(tǒng)文化經(jīng)典方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一。
     二、領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶
     語(yǔ)文教材的字里行間無(wú)不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液，引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時(shí)空，和圣者、智者對(duì)話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，既感受、體驗(yàn)到語(yǔ)言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到優(yōu)秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。因此，我們要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，多一點(diǎn)原本屬于它自己的靚麗與芬芳，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的甜味與魅力。
     三、品味作品文化意蘊(yùn)，傳達(dá)生活氣息
     語(yǔ)文教材大部分是文情并茂的文學(xué)作品（如古詩(shī)、現(xiàn)代散文等），語(yǔ)言表達(dá)豐美而深厚，這來(lái)之于豐富的思想和文化積累。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有民族性和歷史性，它承載著民族文化的博大精深，泛著人文色彩的光芒。當(dāng)我們走近語(yǔ)文，捧起一部部著作，也就走近了中國(guó)文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于對(duì)文學(xué)語(yǔ)言、形象和審美情趣的品味。
     ①?gòu)恼Z(yǔ)言美中品味。因此語(yǔ)文課堂只有通過對(duì)語(yǔ)言的品味，才能獲得美的渲染和語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)出人文的關(guān)懷�！皢柧�能有幾多愁，恰似一江春水向東流”用形象的比喻來(lái)表達(dá)綿綿無(wú)期的“愁緒”……透過語(yǔ)言文字，我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的精妙博大，領(lǐng)略到字里行間產(chǎn)生的意境美。
    ②從形象美中品味。語(yǔ)文教材聚集了眾多的藝術(shù)形象，在他們的身上可窺見民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們?cè)诮虒W(xué)中通過剖析人物性格，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真、善、美，從而正確感知作品的形象美。
    ③從情感美中品味。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵著深厚的人文精神，課文中閃耀著人文的光輝，這些或樸實(shí)或激情或沉重的文字，以一種感人肺腑的美，滌蕩著人的心靈。引導(dǎo)學(xué)生詮釋作品中的情感，正是陶冶性情，高潔情操，美麗心靈的實(shí)踐。
     當(dāng)然，學(xué)生的體驗(yàn)是有層次和差異的，教師要把起點(diǎn)定低一點(diǎn)，要有足夠的心理準(zhǔn)備，只要從一字一句一個(gè)小問題入手，細(xì)推深究，圈點(diǎn)批注，有所思，有所感即可。
     四、尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，繼承本土文化
   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化因素，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！�
      翼城花鼓，2006年被列入國(guó)家級(jí)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，屬傳統(tǒng)舞蹈類。建國(guó)以后，翼城花鼓多次在省和全國(guó)大型活動(dòng)表演中精彩亮相。1958年大煉鋼鐵，1959年總路線、大躍進(jìn)、人民公社三面紅旗在祖國(guó)大地唱紅，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出了空前壯舉。當(dāng)年，中央人民政府決定在北京舉辦全國(guó)民間優(yōu)秀文化調(diào)演，“翼城花鼓”被省、地選中，由楊家莊組織編排的花鼓《工農(nóng)聯(lián)盟》最后被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目，還受到了毛主席、周總理等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見。這只是諸多翼城縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一例。