山西省翼城縣匯豐學(xué)校 張瑜

     講評課是英語教學(xué)中的一個重要課型，是教師根據(jù)測試所獲得的反饋信息，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對知識的理解，提高以思維為核心的各種能力的一種課型。提高講評課堂教學(xué)效率，需要教師以課前做好試卷分析研究為基礎(chǔ)，突出講評課的激勵作用，在確定評講目標(biāo)和重點，選編補救性練習(xí)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重反饋和總結(jié)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生尋找搭建自主探究的舞臺，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生表述思維過程的機會，增強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的機會。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。
     一、整體介紹
     教師概括介紹試卷特點，整體總結(jié)學(xué)生答題情況，學(xué)生在答題中出色的要至少表揚6名以上，提醒試卷中存在的普遍性問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的介紹，對涉及的共性問題有較為清醒的認(rèn)識。
     二、互動探究
     在大題探究前，教師就本題做的最好的5名同學(xué)提出表揚，書面表達(dá)好的要展覽5名，內(nèi)容好的還要選擇至少2名在全班朗讀。就本大題的共性問題做一簡單描述，但不說出答案，而是在接下來的步驟中留給學(xué)生說出。步驟如下：自主糾錯：學(xué)生自己通覽涉及該大題的試卷，找出出錯的地方，并嘗試改正錯誤的方法，標(biāo)出個人解決不了的問題通過小組合作解疑來完成�；�動探究：小組內(nèi)討論各自存在的問題，通過互幫互學(xué)解決個別問題，并將普遍性問題進(jìn)行整理，為班內(nèi)合作解疑做好準(zhǔn)備。教師班內(nèi)巡視，個別指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的個性問題。合作解疑：教師收集各小組中存在的普遍性問題，引導(dǎo)小組間相互幫助解答疑難。激勵學(xué)生大膽講解或前臺板書舉例，并積極鼓勵其他學(xué)生適時補充不完整的解釋或觀點。
     三、點撥交流
     歸類點撥：教師結(jié)合學(xué)生合作解疑情況，對存在的普遍性問題按照知識體系進(jìn)行歸類點撥，重點講解或強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，溫故知新，加強知識之間的縱橫聯(lián)系、比較，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學(xué)生形成舉一反三的能力。如某些用法舉例后讓學(xué)生通過觀察、對比、歸納總結(jié)其用法，并適時鏈接中考、鞏固提高。方法交流：教師針對不同題目類型的不同解題方法和技巧，鼓勵小組間相互交流，做到知識和能力并重。步驟3是在各大題互動探究完成后教師就整份試卷進(jìn)行的重點的強調(diào)和舉一反三能力的培養(yǎng)。
     四、反思矯正
     反思消化：教師留出一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生自我消化課堂上交流的疑難、解題方法以及試卷中涉及到的語言知識點，必要時讓學(xué)生口頭說出自己5-10處的錯點及對正確答案的理解與認(rèn)識。補償矯正：這是對試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行矯正、鞏固、完善和深化的過程。補償練習(xí)的設(shè)計要突出錯點、難點、重點，要簡明扼要。要體現(xiàn)學(xué)生普遍性錯誤的思路、作答方式等誤區(qū)，深入挖掘教材，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計與重點講解的試題題目相關(guān)而又有變通性的題目，重點強化。