一、小學美術(shù)課堂普遍使用示范教學

      美術(shù)是一門實踐性極強的學科，它不同于其他學科的特征之一在于直觀性和形象性，所以美術(shù)教學是一種直觀、形象的教學。在整個教學過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)和選用一系列教學方法和教學手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識，技能和技巧。而示范教學是一種直觀、清晰的教學方法，它有很好的作用和效果。所以教師均是通過示范以及教具的相結(jié)合來貫徹教學意圖，學生則是通過示范來理解和把握教學要點，正確了解作畫步驟。

      二、課堂示范的重要性

      教學示范之所以成為廣大中小學美術(shù)教師必不可少的教學手段，其原因，就是它最直觀地將繪畫的知識、技能，有序、完整地展示給了學生。事實證明，范畫教學的優(yōu)勢是美術(shù)教學中任何方式都無法替代的。范畫與多媒體的有機結(jié)合又給美術(shù)課堂教學增添了新的活力。在實習當中，我感受到孩子對老師的示范很感興趣，只要老師說要示范，立刻就可以吸引住他們的目光。示范的過程是老師與同學交流的過程，在老師的潛移默化之下學生的思路就變得更加開闊，所以忽視或輕視示范的作用，一味地強調(diào)創(chuàng)造性的培養(yǎng)也是不對的。示范對教師搞好美術(shù)課堂教學至關(guān)重要，通過教師的示范教學，學生作品更加貼近教學目標，通過教師的言傳手范，學生更能直接掌握創(chuàng)作技巧，所以教師課堂示范是極其重要的。

      三、教學示范是激發(fā)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)

      教學示范正如一出戲，人們不但要看到劇的結(jié)局，還要看到劇的起因、發(fā)展、高潮。一幅畫固然重要，有說不盡的美妙之處，但學生也很想知道它是怎么畫出來的，如果不示范，那么這個過程對于學生來說永遠是個謎，有的教師花了很多的時間制作課件讓學生欣賞，讓學生提高審美能力、激發(fā)想象力。但學生們很多時候最想知道的是這幅怎么畫出來的，或者會產(chǎn)生這些大師們的作品是我們學生遙不可及的東西這種想法。長此下去不光使學生聽不懂，不能完成作業(yè)，更可怕的是對美術(shù)課失去興趣甚至厭惡，美術(shù)課要培養(yǎng)學生的情感，陶冶學生的情操，還有什么比示范更直截了當?shù)哪�？在示范的狀況下，學生身臨其境，是近距離的，是最直接能引起學生共鳴，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望的。課堂示范只能是思維方式的誘導(dǎo)，我看過一個例子，是在幼兒園的一堂親子活動課，主題是和爸爸一起做一條動物的尾巴，材料使用繩子，老師示范時沒有把整個流程都做下來，只是演示了繩子要怎么結(jié)起來。接下來讓學生回憶看過的動物尾巴的樣子，還有可以想象出那些更有趣的動物尾巴的形狀，之后學生做出來的有一條像辮子一樣的尾巴，也有像燈籠一樣蓬蓬的尾巴，每個小朋友都充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，所以好的示范是最直接能培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法。