匯豐學(xué)校作為“國培”基地校，“向課堂要效益”已成為每位任課教師的共識。初中道德與法治課是加強(qiáng)我國社會主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。提高道德與法治課的課堂教學(xué)效率，是道德與法治教師最為關(guān)心的問題。
一、讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更親近
新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是道法課應(yīng)把握的方向性原則。學(xué)生中每天發(fā)生的看似平常的小事都可以成為思品教學(xué)的資源。教學(xué)中如若能抓住學(xué)生身邊的典型思想和典型事例，通過引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，就能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)。如針對學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢、沉迷網(wǎng)吧、隨手扔垃圾等現(xiàn)象、案例，聯(lián)系教材中的“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”、“社會主義精神文明建設(shè)”以及“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更具有說服力，可收到良好的教育效果。學(xué)生資源在教學(xué)中是不可替代的重要資源。教師眼中有學(xué)生，因?yàn)檎n堂有學(xué)生，教學(xué)很多素材來自學(xué)生。我將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活場景照片制作成電子相冊，課堂上給予展示出來，學(xué)生一片歡呼雀躍，踴躍參與。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，當(dāng)看到自己的行為舉止時，在主觀能動性、意識、情感方面會主動進(jìn)行自我教育。
二、養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)與自學(xué)習(xí)慣
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在課堂上要打有準(zhǔn)備之仗。預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，教師在課前加以指導(dǎo)，使學(xué)生高效預(yù)習(xí)。
三、活用多種教育教學(xué)方式
新課改實(shí)施后，初中道法課的教學(xué)方式日益豐富，更多新的方式應(yīng)用于教學(xué)中，并起到了比較好的作用。如探究合作式教學(xué)，是將探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對于道德與法治課的知識構(gòu)建來說，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生們進(jìn)行思考的，也有一些內(nèi)容是需要學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思維上的碰撞中。比如針對“老人在路上摔倒該不該扶”的熱點(diǎn)話題，可以讓學(xué)生展開小組討論，還可以將班里的學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，指導(dǎo)學(xué)生最終得到一個既符合倫理道德、又能保護(hù)自己的解決方案。另外，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在中小學(xué)課堂上的常用輔助教學(xué)方式，雖然教師們現(xiàn)在基本都會制作多媒體課件，但是如何合理使用多媒體課件，不至于讓這一個手段淪為課本的副本是每一個教師需要用心研究的內(nèi)容。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，有的知識比較抽象，有些知識點(diǎn)比較散亂，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合、構(gòu)建，因此多媒體課件就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個課堂模板。
四、引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點(diǎn)進(jìn)行評析
由于時事政治涉及到的范圍比較廣泛，初中生由于自身知識面以及能力的限制，對問題不能深入地考慮，不可避免地會被社會上不良的風(fēng)氣影響，要求教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，以師生互動的方式，共同對事件進(jìn)行討論和分析，把學(xué)生的主觀能動性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，并深入的了解時政熱點(diǎn)的背景和內(nèi)涵。除此之外，師生在討論的過程中，老師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺和機(jī)會，對自己的觀點(diǎn)可以暢所欲言。
總之，從學(xué)生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，以社會生活的案例輔助，積極采用多種方式來提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
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