小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是參與者、合作者、引導(dǎo)者；在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采用合適的方法解決問(wèn)題。讓他們?cè)谧约航鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)成功，感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境
創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較常用的方法, 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常自己提出問(wèn)題，再自己解決，學(xué)生被動(dòng)接受、記憶，沒(méi)有任何討論、反駁的時(shí)間，這種學(xué)習(xí)的效果可想而知。良好的教學(xué)并不是教師提出問(wèn)題，教師解答，或者學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)出答案，而是教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生互相解決，并在解決過(guò)程中說(shuō)出自己的想法和解題過(guò)程。只有自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更加有迫切解決的欲望，注意力才會(huì)更集中，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果在教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)的過(guò)程交給學(xué)生，讓學(xué)生提出自己不清楚的過(guò)程，并讓學(xué)生幫助解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中思考，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決，在解決過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、快樂(lè)課堂氛圍的構(gòu)建
尊重、激勵(lì)、寬容的教育理念。尊重體現(xiàn)為：承認(rèn)學(xué)生的能力將在不同方面展現(xiàn)。因此，以一種包涵的教育心態(tài)來(lái)對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生。激勵(lì)將形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力機(jī)制，有助于他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)。寬容是賞識(shí)教育的重要特征，區(qū)別于功利性教育的方面就在于：允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，不用尖刻的言語(yǔ)與行動(dòng)懲罰他們。
三、師生互動(dòng)模式的構(gòu)建
師生互動(dòng)模式不是單純的一問(wèn)一答，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要所建立的商討機(jī)制。因此，該模式并不一定要貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活應(yīng)用。具體而言，當(dāng)涉及到用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，便可以應(yīng)用小組交流，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極參與問(wèn)題的討論，教師則適時(shí)地將問(wèn)題的討論引向具體的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。
四、探究式教學(xué)手段的構(gòu)建
探究式教學(xué)手段的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)完成教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞著關(guān)鍵問(wèn)題建構(gòu)出教師與學(xué)生平等的互動(dòng)關(guān)系。教師針對(duì)問(wèn)題的討論進(jìn)程，適時(shí)的將問(wèn)題進(jìn)行延展。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。在完成一系列問(wèn)題的互動(dòng)討論后，對(duì)于學(xué)生掌握該知識(shí)將起到極大的促進(jìn)作用。并且，探究式教學(xué)還形成了學(xué)生的探究精神。這種精神將有效使他們主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)考察現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，數(shù)學(xué)思維得到提升。高效課堂要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，保持教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫和緊湊，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
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