山東省濟(jì)寧市曲阜市明德學(xué)校  何建華
         新課程改革理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。在新課程改革大背景下，初中道德與法治教師應(yīng)如何做,才能真正實(shí)現(xiàn)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"呢？筆者認(rèn)為要做到以下五點(diǎn)：
      一、轉(zhuǎn)變觀念，處理好“教”“學(xué)”關(guān)系
      《新課標(biāo)》指出：“教學(xué)中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！苯處熍c學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著明確的角色界定：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在教學(xué)中要做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”。教師既要防止出現(xiàn)過去那種牽著學(xué)生走、串講串問、一問到底、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)狀況，又要防止出現(xiàn)放任自流、無所適從的局面。教師應(yīng)把自己的活動(dòng)壓縮到最低限度，但也不能忽略教師的主導(dǎo)作用。雖然，這樣說起來容易做起來難，但是課堂教學(xué)改革只有朝著這個(gè)方向努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式定會(huì)得到根本改變。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣  　
　 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就失去了求知探索的動(dòng)力。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于學(xué)習(xí)的因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中，學(xué)生剛接觸《道德與法治》這門功課，對(duì)這門學(xué)科肯定有些興趣。但當(dāng)學(xué)到基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺(tái)。比如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行一次熱點(diǎn)辯論賽。讓學(xué)生對(duì)此問題可能引發(fā)的社會(huì)影響進(jìn)行討論，并從中得到啟示。學(xué)生會(huì)在一系列鞭辟入里的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成自己的道德意識(shí)和道德觀念，增強(qiáng)了法制觀念，提升了公民素養(yǎng)。同時(shí)深刻的認(rèn)識(shí)到，和諧社會(huì)建設(shè)，人人有責(zé)。 
      三、適時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲  
      古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。有一次，我在課上讓一位性格靦腆、從不舉手回答問題的男生起來回答問題，所有同學(xué)都用期待的眼光看著這位同學(xué)。當(dāng)他回答正確后，我表揚(yáng)了他并請(qǐng)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。就是這一次夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的課堂中我都經(jīng)常表揚(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。  
      四、聚焦“成長”，關(guān)注學(xué)生成長體驗(yàn)
      對(duì)學(xué)生來說，只有他們自己的個(gè)人經(jīng)歷才能引起情感共鳴，直接打動(dòng)他們的心。教學(xué)中聚焦學(xué)生“成長”，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)和感知的內(nèi)化，實(shí)踐道德認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知行合一，獲得社會(huì)發(fā)展。 要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會(huì)中去，感受社會(huì)道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價(jià)值體系，課堂教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的生活大課堂，從中汲取生活的養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也隨之進(jìn)一步深化。比如在《我與集體共成長》這一課時(shí)中我采用了以下幾個(gè)情境活動(dòng)：夸一夸咱們班誰最負(fù)責(zé)；議一議咱們班的班規(guī)；演一演咱們班里的演講比賽誰參加；做一做（視頻）咱們班里的事情誰在做。就結(jié)合本班級(jí)里發(fā)生的真人真事完成這節(jié)課的教學(xué)。讓學(xué)生深刻感受到自己就是集體的主人，我要為集體做貢獻(xiàn)。教師要利用學(xué)生生活中的真實(shí)經(jīng)歷，通過情景設(shè)置幫助他們回憶事件的全過程和真實(shí)感受，從而加深他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)他人深厚的仁愛之心，理解在與他人交流中理解他人情緒的必要性，從而達(dá)到“立德樹人”的效果。可以這樣說：“道德教育離不開孩子的生活�！�
           五、精講多練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)  　　
      中學(xué)生核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方法方式選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估等方面的綜合表現(xiàn)。其中就有樂學(xué)善思、勤于反思。教師就應(yīng)在45分鐘的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，做到精講多練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂精就是要突出重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境，讓學(xué)生在情境中合作探究，思考問題，解決問題，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到樂學(xué)善思。
練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，達(dá)到勤于反思，掌握方法。通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。 
                                編輯：紅研