甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué)  王文君
      【摘要】?jī)?yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂提供動(dòng)力源泉。有效的合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
      【關(guān)鍵詞】小組合作  高效
        高效課堂應(yīng)是真實(shí)的，充滿活力的課堂。小組合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。
        一、在復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，為高效課堂做鋪墊
       小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大部分是從原有知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。由于學(xué)生知識(shí)水平和能力的差異，有的學(xué)生能較好進(jìn)行知識(shí)的正遷移，而有的學(xué)生卻感到困難。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論、相互啟發(fā)，達(dá)到共同認(rèn)識(shí)與理解的效果。如在教學(xué)《體積》這一概念時(shí)，我以《烏鴉喝水》的故事引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么烏鴉能喝到水”，得到了“石塊占空間”，這樣“占空間”就成了新知的起點(diǎn)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)設(shè)高效課堂做足了鋪墊。
        二、在新授中啟發(fā)心智，踐行高效課堂
        建立和諧平等的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”一課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在小組內(nèi)找著規(guī)律，通過學(xué)生間的討論與交流，成績(jī)好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我、我教人人的目的。在展示時(shí)學(xué)生有的用表演，有的唱歌，有的畫畫……找到了許多教師都沒想到的規(guī)律。
       三、在小組練習(xí)中彰顯高效課堂的魅力
       “精講多練”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式,這里的“多練”不僅指練習(xí)的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，一方面加大了學(xué)生的參與率，另一方面也是實(shí)施分層教學(xué)思想的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。如在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，我選擇了“隊(duì)旗”這一幾何圖形，讓學(xué)生在小組中討論計(jì)算方法，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”，改變了單純的“輸——贏”關(guān)系，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
        總之，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)精心安排，抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有的放矢地積極參與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂學(xué)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 
      【參考文獻(xiàn)】
       [1]王坦，《合作學(xué)習(xí)》，一種值得借鑒的教學(xué)理論[J].普教研究，1994，8。 
       [2]金成梁，《精彩課堂實(shí)施對(duì)話》，國(guó)家行政學(xué)院出版社。
                                責(zé)任編輯：紅研

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