山西省翼城縣隆化中心校 喬興國 張旭東

      多年來，我校為打造高效課堂，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、學(xué)生的認知特點、教學(xué)的多元目標特點，探索出以個體自學(xué)與合作探究相結(jié)合的“四點五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。
      一、四點指目標點、重難點、聯(lián)結(jié)點、生長點
      1、定準目標點：就是指課堂教學(xué)目標的三大板塊，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”。
      2、突出重難點：就是依據(jù)課堂教學(xué)目標，全面解讀教材而確立的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)難點是指落實教學(xué)重點中學(xué)生不易理解的知識，容易犯錯誤的地方。
      3、找準聯(lián)結(jié)點：就是打通新舊知識點關(guān)節(jié)的聯(lián)系點和共同點。
      4、強化“生長點”：就是就是在舊知識點基礎(chǔ)上建立起來的新知識點。
      聯(lián)結(jié)點與生長點之間的相互關(guān)系：聯(lián)結(jié)點是生長點的前提與基礎(chǔ)，生長點是聯(lián)結(jié)點的基礎(chǔ)上的拓展和延伸，它們之間先天存在著密不可分的必然而穩(wěn)定的本質(zhì)聯(lián)系，忽視了聯(lián)結(jié)點，生長點就成了無源之水、無本之木。
      二、五環(huán)節(jié)是指創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)結(jié)遷移；自主學(xué)習(xí)、合作交流；體驗發(fā)現(xiàn)、展示反饋；導(dǎo)疑反思、點撥提高；演練拓展、反思小結(jié)
     （一）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)結(jié)遷移。找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，設(shè)計與新課有關(guān)的概括性強，具有承上啟下的知識，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，作好知識的正遷移，使學(xué)生在最易接受知識信息的最佳時間內(nèi)，快速而簡捷地進入新課學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，先要復(fù)習(xí)“商不變的性質(zhì)”、“分數(shù)的基本性質(zhì)”、“分數(shù)和除法之間的關(guān)系”、“互質(zhì)數(shù)概念”等相關(guān)知識的回憶和再現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知識做好知識上的全面準備。
      設(shè)計該環(huán)節(jié)時應(yīng)做到“三不”：1.不要太多太雜。要簡捷明了一針見血，多而雜會難以抓住引出新知識的要點，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的心理和知識準備2.不要太難太繁。溫故是喚起學(xué)生對舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。太難太繁會把師生的精力糾纏在答題的對與否上，沖淡了重點，影響學(xué)習(xí)新知識的情緒準備。3.時間不要太長。時間過長，學(xué)生易松懈，易乏味，思維易進入消極狀態(tài)。
     （二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。這一環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的方法與技能去創(chuàng)新解決問題，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流生活中的常見的比，什么時候運用比，怎樣應(yīng)用比，我們用比能解決生活中的什么問題等。
      本環(huán)節(jié)可采用的學(xué)習(xí)形式：1、個體自學(xué)：個體自學(xué)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。2、小組學(xué)習(xí)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，無法解決的疑難問題，采取與同伴商討或以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)助解決。3、全班學(xué)習(xí)：通過個體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)仍無法解決的問題，全班交流展示，達成共識。 
     （三）體驗發(fā)現(xiàn)，展示反饋。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體驗，學(xué)生的交流學(xué)習(xí)會碰撞出思維的火花，這時候就要讓學(xué)生各抒己見，要讓學(xué)生說出他學(xué)會了什么，又有什么疑惑的問題。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、會說的能力，引導(dǎo)他們說思考探索過程，說獲得結(jié)論的根據(jù)，說學(xué)會了什么，說疑惑的問題是什么。
在這一過程中，學(xué)生具有一定的自主性，他們在交流中學(xué)知識、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)克服困難的毅力。
     （四）導(dǎo)疑反思，點撥提高。該環(huán)節(jié)主要完成兩項目標。一是針對學(xué)生展示反饋的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知盲點，掌握學(xué)情，有針對性的進行總結(jié)指導(dǎo)。二是提出有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。比如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，針對學(xué)生提出的疑難點，將比和分數(shù)的轉(zhuǎn)化、最簡分數(shù)與最簡比的轉(zhuǎn)化分步驟進行講解，突出它們的共同點，打通他們的聯(lián)結(jié)點。
      該環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)、針對性點拔、適時啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題，啟迪思維，使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勇于思考、肯于動腦的習(xí)慣。
     （五）演練拓展，反思小結(jié)。這是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧整堂教學(xué)的內(nèi)容，對于教學(xué)的重要內(nèi)容要特別突出，對于教學(xué)的難點要分層次的讓學(xué)生進行掌握，并通過典型習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課知識。布置適當?shù)恼n后作業(yè)強化練習(xí)，也要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計習(xí)題，將教育理念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生主體地位落實在每一個環(huán)節(jié)。
      課堂演練習(xí)題設(shè)計要注意六點：1.突出習(xí)題的針對性。2.講究習(xí)題的階梯性。3.重視習(xí)題的多樣性。4.注重習(xí)題的趣味性。5.拓展習(xí)題的發(fā)展性。6.強化習(xí)題的反饋性。
      實踐證明，“四點”既是一個分叉的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從目標點出發(fā)，掌握重要知識點，突破難懂知識點；又是一個螺旋上升的關(guān)系，每一個知識點都在前一個知識點的基礎(chǔ)上不斷升華提煉，最后連接成知識線，形成知識網(wǎng)�！拔瀛h(huán)節(jié)”的運用與熟練掌握直接影響課堂教學(xué)的成敗，直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。